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新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教
学设计
新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教学设计 新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教学设计 第二单元线与角 1.线的认识 上课解决方案 教案设计 设计说明 1．注重从学生的生活实际出发，激发学生学习的兴趣。 数学教学实践告诉我们兴趣是最好的老师。
本教学设计的导入阶段让学生说出生活中见过哪些线，探究阶段借助生活中的事物抽象出线段、射线、直线，这些生活中的实际问题都激发了学生学习的兴趣，让学生对线段、射线、直线有了探究的欲望。
2．注重让学生自主探究，学习 巡 新知。
只有主动学习， 疹 自主探究，学生才能对知识 跑 理解的更深刻，记忆的更扎 佯 实。
本课时的设计重视让学 迎 生动手实践，主动获取知识 久 。 如在感知三种线的特征的 贾 过程中，让学生画一画；在 俯 拓展延伸中，让学生实际做 窥 一做，试一试。
这些设计既 色 能激发学生的学习兴趣，又 郑 能让学生进行有序的合作交 淀 流和自主探究。
课前准备 教 溃 师准备 PPT 课件 学生准备 帘 直尺、木板、图钉、硬纸条 厅 教学过程 ⊙谈话，导入新课 梯 师：
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同学们，谁能说一说生 留 活中哪里有线吗？ (黑板边 浪 、书本边、铅笔盒的边 徊 ) 师：
很好，看来你们 搔 观察得非常仔细，在我们的 俩 生活中有各种各样的线，刚 谋 才同学们说的这些线中，有 仕 直的线也有弯的线，在数学 锌 中也一样，有直的线也有弯 郁 的线，今天这节课我们就来 蔷 研究直的线。 设计意图 忻 ：
从生活中的事物引出线， 侵 让学生感受线，并能从现实 允 情境中抽象出数学中的直线 坎 、射线与线段。 ⊙情境创设 窖 ，初步感知 1．认一认。 ( 讣 1)感知直线。
①创设情境 炸 ，感知直线的两端可以无限 厌 延伸。 (课件出示金箍 以 棒情境)瞧，你们知道孙悟 趣 空手中的宝贝叫什么吗？( 摹 金箍棒) 激趣：
谁来说一说 药 金箍棒有什么本事？ ( 晦 抓住金箍棒可以无限变长的 暂 契机进行下一步提问) 沂 提问：
(课件展示金箍棒向 傀 两端延伸的情境)金箍棒向 槽哪个方向延伸了？ 金箍 尿 棒仍然在不断延伸，你知道 吾 它到底有多长吗？为什么？ 棘 ②找一找。 师：
老师给 并 大家带来了一组图片(课件 蛊 出示教材 16 页三幅图片) 猛 ，请大家仔细观察，你觉得 迎 哪种事物具有和金箍棒一
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样 掸 的特性？ 设计意图：
借 蛮 助神话中的金箍棒引出直线 甩 ，让学生形象地感知直线的 促 特征，加深对无限延伸的理 醒 解，让学生对直线形成直观 缨 感受。
(2)感知射线。 要 师：
激光射出的光线给你 纱 什么样的感觉？和地平线一 犹样吗？ (不一样，激光 簇 发射出的光线向一端无限延 隅 伸) 师： 你是怎么表示 饿 出只向一端无限延长的线的 休 特点的？ (把线的一端堵上 燎 ，另一端不堵) (3)感知 凛 线段。 思考：
地平线给 枚 了我们两端无限延伸的感觉 裹 ，那斜拉桥上的牵拉绳给你 忠 的感觉又是怎样的呢？它的 旗 长度又有怎样的特点呢？ 鹰 (斜拉桥上的牵拉绳的长 嘲 度是固定的，不能延伸) 厩 提问：
你知道生活中还有 沼 哪些和斜拉桥上的牵拉绳一 恋样长度固定的事物吗？ (一 榔 根小棒、数学书的边、黑板 命 的边) 2．画一画。
百 提问：
你能试着把这三幅 乃 图中的线画在纸上吗？ 耪 (学生在小组内合作完 缎 成，教师巡视指导，指导学 兔 生联系上面的交流收
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