是工程伦理
这是一门面向工程专业学位的 研究生开设的公共课
我是清华大学社会科学学院 科技与社会研究所的教师 我叫李正风 那么在导论部分
我们重点要探讨三个问题 第一为什么要开设这样一门课 第二我们开设这样一门课 要实现什么样的目标 第三我们这门课的特点 和学习的一些要求
那么为什么要开设这样一门课 回顾人类社会发展的历史 我们可以发现 工程活动在人类 社会发展的过程当中
始终发挥着非常重要的作用 埃及的金字塔
中国古代的万里长城 既是人类文化发展 重要的历史遗产
也是古代浩大工程的典范 战国时期李冰夫子 修建的都江堰水利工程 至今依然在造福人类 那么进入到现代社会 这样的一些工程实践 更发挥着非常重要的作用 对我们人类的生产生活 产生着越来越广泛的影响 但是与此同时 我们也可以发现
工程实践也引发出来了 各种伦理问题
比如切尔诺贝利核电站的爆炸 引发了人们对于核电
与人类未来之间关系的忧思 最近这些年在我们中国 不同城市爆发出来了 对于PX项目上马
这样的一种抵制的一种活动 那么从这里面
我们也可以看到 工程伦理所引发的 这样的一些问题
直接关系到人类社会的进步 关系到社会的稳定
关系到我们的可持续发展 那么在这样的一种情况下 工程伦理教育
受到了越来越广泛的关注 在20世纪的七十年代
美国 法国 德国 日本 英国等国 相继开展了工程伦理教育 20世纪90年代 加强工程伦理教育 提高工程师
和其他工程实践者的社会责任 成为了工程教育的重要的方面 到90年代之后
工程伦理教育也开始纳入到 工程师资格认证的 这样的一个制度体系
比如美国注册工程师的考试 将工程伦理纳入 工程基础考试的范围 工程伦理教育被纳入到
教育认证 工程认证的制度体系 对于我们中国来讲
工程伦理教育具有紧迫性 中国是一个工程大国
集中力量办大事的优势和传统 以及不断推进的 城镇化的进程
都使得工程活动在中国
正在扮演着越来越重要的角色 那么与这样的一个现实相比较 我们中国的工程伦理研究 和教育相对滞后
正是在这样的一种情况之下 使得中国工程伦理教育 既必要而且又具有紧迫性 那么工程伦理教育 究竟有哪些意义
我们可以从三个方面来看
第一呢是提高工程师的伦理修养
加强工程从业者的社会责任 在这个方面 我们可以看到
从教育的角度和工程实践的角度 都存在着一些
值得我们反思的问题 比如从教育的角度来看 工程教育
比较注重专业知识的教育 工程伦理的环节相对缺失 从工程实践的 这样一个角度来看 重技术 轻伦理
片面的追求经济的效益 盲目的听从长官的意志 无视社会工程的社会责任 这样的一些现象 在我们的社会当中 不同程度的存在着 在这种情况之下 提升伦理修养 加强社会责任
使工程师能够在工程活动当中 意识到工程
对于环境和社会所造成的影响 将公众的利益 而非经济利益 或者是长官意志 放在突出的位置 是非常重要的
工程伦理教育意义的第二个方面 有助于推动可持续发展 促进人与自然的协同进化 随着现代工程技术的发展 人类改造自然的能力 不断的提高
如果我们滥用技术
忽视工程对于自然环境的影响 就会导致对于环境生态的破坏 带来环境污染
生态危机和能源危机
也会严重的影响人类的生活质量 那么工程伦理教育 通过技术 利益
责任和环境等方面 伦理问题的探讨和分析 让我们的工程师 能够建立保护
自然生态的意识和责任 践行绿色发展的理念
在经济发展与环境保护之间 做出平衡
让工程实践能够真正的 推动可持续发展
实现人与自然的协同进化 那么工程伦理教育 第三方面的意义
我们认为是可以协调利益关系 确保社会的稳定和谐
工程规模的扩大和高度集中化 使得工程对社会产生的影响 越来越大
所牵扯的范围也越来越广 那么如何协调
各个利益相关方的关系 不但关系到社会的稳定和谐 也关系到是不是能够 规避工程的风险 并且让广大的公众
来共享工程实践所带来的福祉 最近这些年
在中国社会发生的PX项目 引发的这些冲突 也给我们提出来了 这样的一个启示 如果不能够合理的 兼顾各种利益诉求 就会导致公众与政府 企业之间出现信任危机 就会影响社会的稳定
影响社会的和谐和共享发展 那么工程伦理教育 强调加强社会责任 合理的进行价值分配 协调不同的利益诉求
特别是把公众的健康和安全 置于首位 引导工程实践
更好的更有效的
发现和解决工程当中的风险问题 自觉的践行协调共享的发展理念 来确保社会的稳定和谐
好 以上我们主要从三个方面 讨论了工程伦理教育的意义
0.1工程伦理教育的意义
