水循环与水资源
【教学内容】 ：《 4.5 水循环和水资源》 沪科粤教版物理八年级 第4章 第五节 【教材分析】 ：这节教材是本章知识的综合，也是教材的一个亮点，向学生介绍云、雨、雹、 雪、雾、露、霜的形成，以及水资源的珍贵，既有利于学生的全面掌握物态变化的知识，也 有利于学生认识物理知识以及科学方法在实际中的应用， 有助于学生感受物理知识在自然和 人类发展中的重要价值。
【学情分析】 ：本节内容结合社会热点问题，启迪学生关注人类的生存环境和社会发展，介 绍了水循环和水资源的有关知识，叙述了云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，让学生从身 边熟悉的生活现象去探究物理规律，让学生对自然现象有了从现象到本质的系统认识。 【教学目标】 ： 1. 知识与技能
(1) 了解自然界中水资源的意义：知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。 (2) 初步认识水资源的利用与环境保护的关系：知道水是珍贵的资源。 2. 过程与方法
(1) 通过阅读教材，联系生活经验以及观看录像资料，了解水循环与水资源。 (2) 组织小组讨论，尝试用已知的科学知识解释具体的合理用水问题。
3. 情感、态度与价值观 初步领略大自然中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然界中的物理学 道理；有节约用水的意识。
【教学理念】 ： 通过阅读教科书、 上网浏览、 到图书馆阅览室查询有关资料，以自学和小组讨论为主，培养 学生自学和收集资料的能力。 通过阅读浪费水资源和污染水环境等有关报道， 认识其危害性。 本节的重点和难点是云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成。
鉴于本节课的重点难点，建议采用的教学方法：讨论法、阅读法 【教学过程】 ：
一、新课引入 情境：唐代诗人李白写下了著名的诗句： “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回． ”那么 水是不是从“天上”来的呢？水奔流到海之后是不是“不复回”了呢？ 学生阅读教科书，观看录像和图片后，进行讨论：
(1) 地球上的水通过哪些渠道进入大气层？ (2) 大气中的水通过哪些渠道又回到地球？
(3) 如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？ 二、新课教学
1．自然界中的水循环
地球上的水处于不停的运动之中， 陆地和海洋表面的水通过蒸发进入大气； 水是纯净的水.大气中的水蒸气冷却通过降水又回到陆地和海洋.
进人大气的
水的这种循环过程不仅是
水的气态、液态、固态之间的物态变化，更重要的是使陆地上的淡水不断得到补充. 自然界中的水循环：如图 6—6—1(a)(b)所示.
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2 ?水循环与自然现象
陆地和海洋的水不断蒸发， 空中的大量水蒸气遇到冷空气就液化成极小的水珠或凝华成 极小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，就形成了云.
云中的小冰品和小水珠，如果凝聚，会越聚越大，当大到一定程度时，便会下降?如果 下降过程中，熔化成水珠，这就是雨.
如果水珠在下降过程中，骤然遇到0C以下的冷空气，于是水珠便快速凝固成冰珠，在 上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹.
如果冰晶在下降过程中，没有完全熔化，空气中的水蒸气与其结合形成六角形的小薄片， 这就是雪.
夜晚或早晨，当地面气温较低时，空气中的水蒸气液化成小水珠就形成雾. 水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露.
气温低于0C时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜. 3
?水是珍贵的资源
水资源主要指的是淡水资源， 地球上的水有97.2%以上是海洋咸水，人类无法直接利用. 淡 水只有2.8 %,且2.2 %以上的淡水被固定在南极洲和格陵兰的冰盖中， 实际可以直接利用的只有不到 0.03 %，所以水是十分珍贵的资源. 4 .合理利用水资源 (1)水资源危机
缺水已是个世界性的普遍现象.
据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，
人类难以利用，人类
其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国.
造成水严重缺乏的主要原因之一是水的污染，而污染水资源的源头则是来自生活污水、 工业废水、工业固体废物、生活垃圾等.
海上溢油污染事件的频繁出现是海洋污染的重要原因． 赤潮是海洋遭受污染后所产生的 一种灾害性海洋现象， 是因有机物和营养盐过多引起的． 由于海水过于营养化， 某些浮游生 物在水里爆发性繁殖． 这种生长量特别巨大的浮游生物是粉红色或红褐色的， 因此染红了海 水，导致赤潮．
(2) 珍惜每一滴水 水是生命之源：面对越来越严峻的缺水、污染问题，请珍惜每一滴水． 合理利用水资
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源， 是一项十分重要的事情． 因为人类现在面临水资源危机． 合理利用水资 源的方法很多，如污水处理，循环使用；农业喷灌，节约用水；科技处理，海水淡化等．
5. 学生分组讨论如何合理利用水资源，并对学校如何节约用水提出可行性建议 . 阅读材料
保护水资源 全社会参与
“阳光、绿堤、沙滩；青山、碧水、人家．为了这幅美好的亲水图景，让我们每个人都 加入到护水的行列吧！ ”一群儿童站在污染严重的太湖边向社会呼唤． 今天， 以“饮水思源， 保护太湖” 为主题的水资源保护活动在太湖中的西山举行． 水利部太湖流域管理局局长刘春 生说，要保护水资源、保护人类的生存环境，必须建立起社会保护水资源的有效机制，从自 我做起， 从娃娃抓起．“现在， 是迫切需要我们每个人付出行动的时候了！ ”水是基础性的自 然资源和战略性的经济资源．水资源的可持续利用是经济和社会可持续发展极为重要的保 证．可是， 人均水资源占有量本来就少的我国， 目前水资源污染形势十分严峻， 污染造成的 水质型缺水矛盾日趋突出， 这在经济发达的太湖流域尤其如此． 太湖流域本地多年平均水资 源量为． 162亿立方米，而近年这一流域年用水总量在 280亿到 290亿立方米，是本地水资源 总量的近两倍． 随着经济社会的发展， 流域内工业和生活污水年排放量已达 50亿立方米， 大 部分未经处理直接排入河网， 致使全流域河网湖泊水污染严重． 流域骨干河道中低于三类水 质的河段已达 75％以上．大部分河网湖泊已经不符合地袁饮用水源地水质标准．
“有水饮不
得”的水质型缺水的矛盾日趋突出．有着几十年治水经历的刘春生说，要改变水质型水荒， 要实现水资源的保质保量， 在实行职能部门管理保水、 机制保水、 科技保水和工程保水之外， 必须强调社会保水，动员全社会力量自觉加入到保护水资源的队伍中来． 他说， 举办“饮水 思源，保护太湖” 水资源保护专项活动的目的． 就是立足于探索建立社会保护水资源的有效 机制．从向少年儿童宣传水资源保护抓起． 通过组织流域水利部门与青少年开展珍惜爱护水 资源的活动，促进和带动全社会积极投入水资源保护．
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八年级物理上册4.5水循环与水资源教案4新版粤教沪版
