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第六小学阅读课程实施方案1
第六小学阅读课程实施方案
阅读教学是语文学习的核心环节，阅读的过程既是孩子们学语文、用语文、积累语文的过程，又是孩子们精神生长的过程，让我们学好课程标准的精神，着眼于孩子一生的发展，积极开发和建设课外阅读教材和课程，着力培养孩子的阅读意识和习惯。
一、阅读主题：
“我看书，我读报；我成长，我快乐。”让小学生感受读书的快乐，爱读书，多读书，养成读书看报的好习惯。
二、阅读目的：
以语文课程标准为依据，以大量阅读为主要途径，以激发小学生课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯、提高文化素养、促进全面发展为最终目的。
三、实施办法： 1、营造阅读氛围。
学校要利用报栏、班会、广播站等，加大宣传力度，营造良好的阅读氛围。
2、落实阅读时间。落实一天的“晨诵·午读·暮省”系列活动。科学安排学生读书时间，养成每天读书的好习惯。保证学生每天早辅导二十分钟的诵读时间，每周一节阅读课，每节语文课前三分钟诵读积累，每周一节阅读指导课（校本课程），同时充分利用课余时间、双休日、寒暑假等，每天上课以外的
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时间，如早上和中午上课之前。
周六周日以及节假日撰写读书笔记，开展读书交流活动。晨诵，与黎明共舞。
一年级：童谣、儿歌、《三字经》；二年级：儿童诗、《弟子规》；三年级：唐诗、笠翁对韵；四年级：毛泽东诗词、《论语》；五年级：宋词、《诗经》；六年级：外国经典诗词、文言文短篇。
暮省，读写相结合。坚持每天一篇日记，一段摘抄（每天一摘抄各年级要求不同：一二年级统一建立“古诗词”“学说话”积累本，教师要认真指导学生摘抄，积累古诗词，学说词句，是学生从小就养成良好的摘抄习惯和记录习惯。三年级以上可以采取“阅读登记卡”的方法，统一建立“古诗词”“词汇格言片段”“生活感言”积累本）坚持阅读与思考、反省相结合，从根本意义上激发了学生热爱写作、乐于表达的兴趣。
3、创造物质条件。
（1）建立班级图书角。各班要积极充实学生读物，班级在原有图书的基础上，每个学生自带读书2-3本，放入图书角，供全班同学选读，学期结束后领回各自的图书。（推荐阅读书目可发动家长委员会组织购买或者借阅）各班班主任或语文老师成立读书督查组织，建立读书公约，按要求使用好读书角。学校定期不定期检查图书角图书的数量与质量，图书角图书的使用与管理情况。规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，（学校图书、阅览室要适时向学生开放。待定）
（2）家长给孩子一个读书架，为孩子添几本好书。并将孩子读完的书单独放，孩子写的读书名言放大贴在房间里。每学期与孩子至少共读一本好书（家长可以在家给孩子们一块儿读书比如共读一篇文章，父母和孩子谈谈各自的感
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受，各自从书上得到哪些感悟，或者让孩子读，读完之后跟家长做一个口头表达，这也是亲子阅读。两代人一块儿阅读。每学期以文章的形式完成一份亲子共读的感想和体会。），给孩子选几篇习作投稿。积极参加学校组织的“书香家庭”的评比。
4、加强诵读积累。在学生中，大力开展“与经典同行，打造人生底色”活动。以《古诗文诵读》、《古今贤文》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》等为读背教材，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累。学生每周选读一至二本书，（在低年级开展亲子共读活动，鼓励孩子家长与孩子一起读书，学期结束评选“优秀亲子读书家长”） 3-6年级每生写一篇读书笔记（内容可以是摘抄精美词句，
内容摘要，也可以写自己的读书体会。每周1000字，每学期20000字。语文老师每周至少批阅学生读书笔记一次），一二年级学生每学期诵读15首古诗词，三至五年级学生每学期诵读20首。除了背诵经典古诗文，还可以让学生背诵成语、谚语、歇后语，高年级学生也可背诵一些名家名篇等。
5、以活动促阅读。根据年级学生特点，结教务处组织开展各类活动。如低年段，可以开展听故事、读故事、讲故事活动，中高年段则可以开展写读书笔记、阅读手抄报评比、美文朗诵会、读书故事会、佳作赏析会、阅读心得交流会、阅读知识竞赛、古诗词擂台赛、现场作文大赛等活动。
6、以奖励促阅读。一是开展读书征文活动，学校推荐书目，并在一定时间后开展征文活动，对优秀征文投寄发表，并表彰获奖同学；二是通过考级评比“读书之星”、“书香班级”“书香家庭”等。通过每学年开展一到两次这样的评比活动，培养学生良好的读书习惯和能力。
最后开展读书笔记展览活动，在中高年级评选出优秀读书笔记，并在全校范围内展览，以提高学生读书的积极性。
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7．评价：
1、采用阅读考级制度。
（1）级别：一级、二级、三级、四级、高级、特级，六个层次，学生自由选择级别进行考试。
（2）时间：每学期一次，安排在“读书月”活动中。
（3）考级形式：1-4级采取书面考试和背诵相结合的方式。高级、特级采取书面和口头测试、背诵测试的方式。
（4）考级内容：
①书面测试内容：文学常识；现场写一篇读书笔记；阅读检测题。 ②口头考试：指定文章中的一个故事，准备5分钟讲出来；回答关于阅读内容的10个问题，答对6个通过。
③背诵考试：会背各年级规定的必背书目。 2、以读促写,以写带读
每周每班推送一篇作文写得好的习作（在我们学校或者是校长的公众号上推送，让学生体会到作品被发表成功的感觉），因为阅读和写作可谓“唇齿相依”，不可分割。没有阅读，写作如无源之水，离开写作，阅读就像没有航标的船，做毫无意义的航行。以此作为班级量化的标准之一。
四、保障措施：
1、校长总负责，各语文教师为直接责任人，以各班级为基本单位，形成课外阅读管理网络。
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