二氧化碳和一氧化碳
【教学设计思路】
我在讲授本课题内容时，主要依据“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点进行教学设计的。
二氧化碳的性质,尤其是化学性质是本课内容重点，而这些内容完全可以通过简单且易操作的实验探究来教学。基于此，对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生分组实验的形式进行教学，引导学生主动参与，这样大大调动了学生的积极性，培养了学生的合作精神，提高了学生实验探究能力和分析实验现象的能力，为学生的终身发展奠基。对于干冰、二氧化碳的用途等内容，运用现代信息技术，充分发挥多媒体的教学功能，增大课堂容量，拓展学生视野，体会化学与生活的重要关系，强化环保意识。课后通过猜想探究，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，让所有的学生在化学学习中都有不同的收获。
【教学目标】
1.了解二氧化碳的性质和用途。
2.了解二氧化碳在自然界里的循环并关注温室效应。 【重点、难点】
重点：二氧化碳的化学性质
难点：（1）二氧化碳与水、石灰水反应的化学反应原理。（2）科学探究能力的培养。 【教学方法】 （1）实验探究法 （2）现代媒体教学法 【实验用品】
集气瓶、玻璃片、烧杯、梯形铁片、喷雾瓶、酒精灯、橡皮塞（带导管）。
雪碧、矿泉水瓶（质地较软）、蜡烛（长短各几支）、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水。
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 （课件演示动画）有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？ 学生观看动画。 学生回忆有关二氧化碳的知②通过动画提出[讲述]这是二氧化碳所致。那么二氧化碳识， 具有哪些性质呢？本节课我们一起来探究一并思考动画中提出的问题。 下。并板书课题。 [板书]二氧化碳的性质和用途。 问题，作为后面探究活动的切入点，激发学生的探究兴趣。 ①通过动画这种形式激发学生的学习兴趣。 二、学生实验探究 学生在老师的指导下分组实教师安排学生实验的内容，同时提醒操作验： 的注意事项并巡查和指导学生进行探究实验。 （学生探究完，汇报交流后用大屏幕展示。） 1、物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，可溶于水（1:1），密度比空气大。 2、化学性质： ①不能燃烧，一般也不支持燃烧。 学生实验2 教材[实验6-4] 学生实验3 教材[实验6-5] （学生探究完毕，填好相关《实学生实验1 观察一瓶二氧化碳的颜色、状态并闻其气味。 （学生探究内容详见附件2） 学习科学实验方法，进行观察记录，并初步学习分析实验现象。
验报告》并汇报交流，得出二氧化碳的有关性质。） [过渡]二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？ （指导学生继续探究，探究结束后汇报交流，再用大屏幕展示） ②二氧化碳与水反应生成不稳定的碳酸 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2↑ （碳酸不稳定，易分解加热时分解更快） （引导学生分析回答课前动画中的问题） 学生实验4：详见附件3 教材[实验6-6] 培养学生的口头表达能力。 与课前所提问题相呼应，让学生兴趣持续学生分析课前动画中的问题。 保持。 培养学生的合作精神，学会从实验中得出结论。 学生继续进行探究实验活动。 学生探究结束后，汇报交流。
[讲述]生产汽水等碳酸饮料，就是利用二氧化碳能溶于水这一性质。（展示一瓶雪碧）你们能否设计一个实验证明饮料中含有二氧化碳气体呢？ ①学生思考，参与班级的讨论（组织学生讨论并请一位同学上台演示） ②积极思维，大胆设想，各抒[讲述]发生这一反应的原理就是二氧化己见。 碳与石灰水反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。（用大屏幕展示） ③二氧化碳与石灰水的反应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 常用此反应来检验或鉴定二氧化碳。 ③上台演示实验，证明自己的猜想。 价学生，让学生产生良好的情感情绪体验。 体会化学就在我们生活中间，我们的生活离不开化学。 与评价。 引导学生主动参与，自己设计实验，培养学生实验探究能力。 及时科学地鼓励评[多媒体播放]（详见附件4） 干冰是什么？干冰与二氧化碳是什么关系？请同学们阅读教材P115 二氧化碳还有哪些用途？继续阅读教材P116有关内容，看完后汇报交流。 （大屏幕展示）二氧化碳的用途 [过渡]二氧化碳有如此重要作用，是不是二氧化碳越多越好呢？ 组织学生阅读教材有关“温室效应”内容，并思考如何防止“温室效应”。 学生阅读教材 ①运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。 ②培养学生看图说 学生阅读教材 文和阅读教材的习惯。 ③使学生感到环境问题就在我们身边，与我们息息相关。强化环保的重要性和学生的环多媒体播放有关“温室效应”的资料。
（详见附件5） [讨论]：如何防止温室效应？为了减缓温室效应，作为学生我们该做些什么？ （学生讨论完毕，用大屏幕展示） 学生观看、聆听， 并思考和参与讨论。 保意识。 附件1
【板书设计】：（用大屏幕展示） 课题3 二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳的性质及用途
1.物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，能溶于水（1:1），密度比空气大。
2.化学性质：①不能燃烧，一般也不支持燃烧。（不供给呼吸） ②与水反应生成不稳定的碳酸。 CO2+H2O=H2CO3
碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快。 H2CO3=CO2↑+H2O ③与石灰水的反应
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(利用此反应可鉴定二氧化碳气体)
人教版九年级化学上册《二氧化碳和一氧化碳》教案设计
