培养学生良好生活、学习习惯的必要性探究
一个具有美好品德和较高素养的人必定是一个受到大家欢 迎的人。传统教学中，教师偏重传授学科知识，而对学生的品德 教育重视程度不够。 地位愈发重要起来。 育问题的广泛关注。
随着社会的发展，德育教育在初中教学中的 独生子女增多，引发了全社会对这一群体教 独生子女大多在宠爱中长大,
生活环境比较
优越，自我意识强烈。教学者在面对这样的教育对象时，传统教 学方法未必能取得效果，应将素质教育中的德育教育放在优先地 位。另外，为了弥补德育教育中存在的不足，教学者还应将学科 教学与德育教育有机结合， 在实际教学中注重学生生活、 学习习 惯的养成。
、如何定义初中德育教育
德育的核心是思想品德教育，主要包括学习习惯的养成教育
和生活习惯的养成教育。初中德育教育有其特殊性, 教学者需将 德育内容与实际教学相结合，使其贯穿于教学活动的每一个环 节。加强德育教育，既是学校教学的实际需要，又是提升中学生 自身素质的需要。教学者只有充分了解德育的概念，才能制订出 具有针对性的教学计划，进行有效教学。
二、德育要突出“德”的地位
重视“德行”的修养是古往今来许多圣哲先贤一致认同并 极力宣扬的。“君子忧道不忧贫”、“生我所欲，所欲有甚于生
者”体现了儒家思想对“德”的重视。 初中德育要突出“德”的 地位，就要明确教学方向， 明确教学内容， 并定期进行成果检验。
德育教学应以促进学生全面发展为方向， 以引导学生养成良好学 习和生活习惯为主要内容。德育教育还应注重发挥实践的作用。
教学者要鼓励学生不仅参与课堂实践，还要积极参与课后实践， 将理论知识与实际操作结合起来。 总体来说， 突出“德”在德育 教育中的主体地位需
要师生联动、 相互合作， 以不断优化和丰富 教学内容。
三、初中生的健康成长离不开德育
即使是在相对封闭的学校里， 初中生的个人成长也离不开社 会环境的影响。错综复杂的社会环境易引发学生价值观的混乱， 造成不可弥补的后果。 学生的成长和社会发展之间有时并不是同 步的，当社会因素进入到学生的生活中时， 学生的辨别能力是非 常有限的， 而德育正好充当了学生与社会之间的桥梁。 德育的作 用在于使学生形成根深蒂固的正确价值观， 使学生的心理活动和 行为方式更规范， 从而实现个人成长与社会发展的紧密结合。 教 学者要发挥好德育的积极作用，充分了解这个年龄段学生的特 性，并对社会发展概况有初步了解。
1. 这一阶段的学生正处于叛逆期， 自我意识膨胀， 眼高手低 成为
印在他们身上的特殊标签。 因此， 单调的说教根本不能达到 培养学生德行的目的。教学者在教学过程要善于整合教学资源， 对各学科知识进行优化， 并与德育内容相结合， 使学生不再因为
课堂内容枯燥无味而失去学习兴趣。 另外，教学者还要积极创新， 以更具开放性和包容性的教学方式做好德育工作。
2. 当今社会，各种观念甚嚣尘上，面对纷繁复杂的思潮，初
中生陷入了两难的选择之中。
这就需要教师发挥德育作用， 用实
际案例进行教学， 帮助学生形成正确的价值观和评判标准。 社会 变迁加快， 教学者必须紧跟时代变化， 才能开展具有针对性的教 育。
四、德育要紧密联系实际
初中德育一直存在脱离实际生活的弊病。 纯理论式的教学不 仅使学生感觉枯燥， 逐渐丧失学习兴趣， 还使教者在实际教学中 感到困难重重。 实践决定认识， 任何一门学科知识都来源于生活。 因此，初中教学如果脱离实际，就将变成无源之水、无本之木。 丰富的社会实践对初中德育的影响尤为深刻，
行动上的感召力永
远比空洞的理论更能引导人、教育人。
1.开展德育工作符合当今世界发展潮流，
展正日益影响人们的生活方式和思想观念。
科学技术的飞速发 经济基础决定上层建
筑，经济领域的发展与变革深刻影响上层建筑，在这种形势下， 社会环境变得空前复杂。 科技是一把双刃剑， 利用得当将转化为 无穷的生产力，反之则危害社会。 社会道德教育起源于学校教育， 学校要做好源头的“清洁”工作。 初中德育不是教学者的闭门造 车，教学者要以构建符合学生身心发展规律的教育体系为基点， 在课程教学中引入热点话题， 引导学生展开广泛讨论， 及时纠正 学生思想上的错误观念， 将一切不利于学生成长的苗头扼杀于摇 篮中。初中德育紧密联系实际的主要作用在于以现实力量激励学 生规范自身发展，使自己成为一个对社会有益的人。
2. 多样化的信息渠道增加初中德育的难度。 当今社会是一个 信息社
会，人们获得信息的渠道何止千种万种，学生也是如此。
虽说学生在一个相对封闭的环境中获取信息的途径有限， 但高速 发展的网络似乎早已突破了这一阻碍。 网络世界的信息更错综复 杂，学生的自我辨别能力急需提高。 面对这些可能造成消极影响 的客观因素， 教学者应该“化消极为积极”， 充分利用这些信息 资源，在学科教学中巧妙引入，使学生在无形中提高认识，实现 自我教育。
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