第一学期四年级英语学科集体备课记录 主持人： 时间 地点 参加人员 主备人 课题 1.I can swim 1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。 教学 目标 重、难点即考点分析 课时安排 第一课时 教具使用 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰 备 注 1、能正确读出这18个音标。 2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。 2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。 教 学 环 节 安 排 Step 1 Warming up 1、 Free talk. 2、 Sing the song 《A B C》. 录音机播放《A B C》song. T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1、 T: We learnt vowel letters. What are they? Ss: a e i o u T: How do you pronunce them in closed Syllable? Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/ T: Look at letters “e” “and” “i” We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable. 板书 -e- /e/ -i- /i/ 让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ 2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w” 让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。 3、 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。 4、Ss listen and read after the tape. Step3 Drills 1、Play a game “Get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音 标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。 学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。 2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell? 教师指名让学生有节奏性拼读 教师依次板书，学生有节奏进行拼读。 -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/ 3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。 egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/ next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/ ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/ pig/pig/ dead/ded/ six/siks/ 4、Play a game 让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ Step4 Consolidation and development 分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。 Step5 Homework 作 业 布 置 1、Play a game “Get the apples”. 板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏重 难 点 及 考 点 巩 固 性 练 习 板书设计 Lesson 1 I can swim Period1 Listen, point and read b p m f d t n l g k /b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ h r s z v w e i /h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/ -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/ 地读这些音标。 2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ 朗读练习册Ex.1音标.。听、辨、读Ex.2音标 2010 —2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录
主持人： 时间 地点 参加人员 主备人 课题 I can swim 1、知识与技能：学习单词little friend swim,让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。 教学 目标 2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.来进行日常交际。 3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。 1、能听懂，认读单词little friend swim，能正确理解对话内容，并重、难点即考点分析 能朗读和表演对话。 2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.运用于日常交谈。 单词卡片、录音机课时安排 第二课时 教 学 环 节 安 排 Step 1 Warming up 1、Free talk. 2、Sing a song “How are you?” 3、Let′s move and chant. Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk. Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run. Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip. Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump. Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim. Step 2 Presentation T:Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”. Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”. Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。 1、Learn new words T: Now look at some cards. T shows new words “little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” 让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。 little little little He is little. (教师边教读边指班上个子最矮小的男孩) friend friend friend You are my friend. (教师边教读边做握手动作) Swim swim swim I can swim. (教师边教边做游泳动作) 2、T and Ss ask and answer T: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S:Yes,I can. (师 反复有节奏地教学生读) T: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S: No,I can′t. (师 反复有节奏地教学生读) 教具使用 及教学磁带、头饰、图片 备 注 T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S: Yes,we can. (师 反复有节奏地教学生读) T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S: No,we can′t. (师 反复有节奏地教学生读) 3.Ss listen and read after the recorder. 4.Ss read after T. (师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分) Step 3.Drills 1.T and Ss have a talk in different role. 2.Ss put on the headgears and have a talk. 3、师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。 Let Ss retell. 图1： 图2： 4.Ss put on the headgears and act in groups. Step 4 Consolidation and development 学生运用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”… 从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。 Step5 Homework 作 用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt 业 与你熟悉的人进行日常交际。
第一学期四年级英语学科集体备课记录
