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2017心理学：《心理学导论》第四章复习笔记（3）
第四章 个性
第三节 能力
一、能力(名解)：能力是指在活动中表现出来的直接决定活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征。
二、能力的分类
(1)一般能力和特殊能力; (2)模仿能力和创造能力;
(3)流体能力和晶体能力。 流体能力依赖于先天禀赋，晶体能力依赖于后天的学习。
三、能力与知识、技能之间的关系?(稍看)
三者之间的区别：首先，能力是直接影响活动效率的个性心理特征; 知识是人类经验的概括和总结;技能是经过反复训练而形成的自动化了的操作方式。 其次，能力的发展与知识的增加、技能的掌握并不是同步的。
三者之间的联系：首先，能力是掌握知识、技能的必要条件;其次，能力直接影响着知识、技能掌握的速度、难度和广度，也影响着对知识、技能的运用;再次，知识和技能的掌握也会促进能力的提高。
四、能力的结构学说：(稍看)
(1)独立因素说(桑代克)
(2)二因素说(斯皮尔曼)
(3)群因素说(塞斯顿)
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(4)智力三维结构模型(吉尔福特)智力可以分为三个维度 内容、操作和产品。
五、能力测验可分为一般能力测验和特殊能力测验。
一般能力测验即智力测验。
智商IQ=智力年龄MA(除)实足年龄CA(乘)100 比率智商
缺点是当个体发展到一定年龄，智力可能不再增长。
离差智商优于智力年龄概念。
离差智商反映一个人在同龄人中智力所处的位置。 离差智商的依据是人群总体的智力水平呈正态分布。
IQ=100+15Z
Z=(X X) 除S Z代表个体的标准分 X代表个体测验得分 _
X表示平均分 S则为标准差
六、能力的个别差异(举例说明能力的个别差异)
(1)能力结构的差异; (2)能力发展水平的差异; (3)能力表现早晚的差异。
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七、形成能力差异的原因是什么?(稍看)
(1)能力的形成和发展一方面受到先天遗传因素的影响;(2)另一方面也受到后天家庭教育、学校教育、社会实践和个人主观努力的影响，能力终是在社会实践活动中表现并发展起来的。
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