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农村学龄前留守儿童心理健康问题与对策
作者：卢军玲
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2018年第07期
留守儿童是近年来我国社会经济迅猛发展，大量农民工进城务工后形成的一个特殊群体。本文所关注的“学龄前留守儿童”，指的是生在农村，因父母外出打工而留在农村乡镇幼儿园或城区幼儿园的4～5岁幼儿。多年来，一说起留守儿童，人们关注较多的是义务教育阶段适龄儿童，而很少关注农村学龄前留守儿童。随着进城务工人员群体的逐渐年轻化，留守儿童也出现了低龄化。这部分孩子的生理和心理随着生活环境的改变而发生着急剧变化，在某些因素的影响下，极易产生各种心理问题。随着国家二孩政策的放开，幼儿园面临着大量孩子入园的情况，在这一背景下，幼儿心理健康问题，特别是留守儿童的心理危机，值得幼儿园和社会各界给予关注，深入研究并强化预防和干预措施。 一、农村学龄前留守儿童心理问题产生的原因
学龄前儿童心理问题产生的原因是复杂的，既有幼儿个人先天遗传的因素，又包含社会大环境、园所教育环境，特别是家庭教育氛围等多种因素。
长期以来，我国以经济建设为中心，虽然将教育放在优先发展的战略地位，但在教育事业中，幼儿教育相对处于发展较缓慢的地位。尽管国家启动了学前教育一、二、三期三年行动计划，并从2011年起，持续加大了对学前教育的投入力度，但面对老百姓对学前教育的热切需求，以及二孩政策放开后对学前教育形成的新挑战，学前教育的发展之路依然任重而道远。所以，落实好十九大报告中提出的“办好学前教育”是一段时期我们幼教工作者必须面对和思考的问题。而关注农村学龄前留守儿童心理问题，是我们在将“办好学前教育”落实到实际工作中发现并需要认真思考的一个重要问题，此问题是日积月累的产物，它的形成和解决与社会重视程度密切相关。
近年来，随着幼教事业的发展和人们生活水平的提高，很多家长越来越迫切地希望能上优质的普惠性幼儿园。许多农村老百姓认为，把孩子送到乡镇学校受教育是离开家门，不如直接送入城市学校“一步到位”。于是，有相当一部分年轻家长，为了让孩子接受好的教育，或是为了寻求好的就业途径，直接奔走外地他乡，将孩子留给老人，低龄化的留守儿童因此出现。在这部分家庭中，“教育交给幼儿园、吃喝交给老后勤（爷爷奶奶）、快乐交给动画片”成了比较突出的现象。而当老师向家长反映孩子的心理问题时，有不少家长要么工作忙，见不到面；要么不以为然，以为树大自然直，生就的骨头长就的肉，看小孩还是自家的好。可以说，许多孩子的心理问题起因都在家庭，有的是“近墨者黑”，有的是“上行下效”，有的是“信马由缰”，而父母不在身边，不会及时疏導，因而造成了学龄前留守儿童不同的心理问题。诚然，个别家庭的变故、突发灾难的影响等，也是导致儿童心理问题的诱因。
农村学龄前留守儿童心理健康问题与对策
