大学生人际交往的特
点研究
大学生人际交往的特点研究
人际交往是个体的基本需要，在以竞争和合作为重要特征之一的现代社 会，当代大学生人际交往质量及形成的人际关系直接影响其在校期间的学习、 生活、身心健康乃至未来的发展。解析当代大学生在人际交往方面表现出的具 体特点，探究影响人际关系建立和发展的种种心理障碍，对于有效寻找对策， 消除大学生人际关系问题， 进而促进大学生选择更为恰当的交往策略，
人际交往质量， 使人际关系得到良性发展无疑具有积极的意义。
提高
一、当代大学生人际交往的特点
随着社会的发展，科技的进步，高校教育体制改革的深化，当代大学生人 际交往出现了新特点：
＜ 一 ＞迫切性与开放性
迫切性是指大学生在人际交往的需求方面具有急切性的特征，
处于青春期
的大学生思想活跃，精力充沛，对人际交往的需要极为强烈。开放性主要表现 在与异性的交往上。随着生理的成熟，大学生对于爱情特别关心和敏感。他们 对校园里的异性交往大多持认同态度，并呈现出明显的开放性特点。
＜二 ＞广泛性与时代性
广泛性是就大学生交往的内容和范围而言的。他们除了寻求友谊，交流学 习工作体会外，还常常在一起探讨人生，开发智力和技能等。时代性特点主要 通过交往方式的改变体现出来。大部分的学生不再抱有狭隘的交友观念，
转而
追求建立更加广泛多样的人际关系。比如网络交往已成为大学生们新型的人际 交往。
＜三＞平等性与不平衡性
当代大学生自我意识强，独立自尊的要求高。他们期待交往的双方彼此尊 重，相互容纳。他们不能接受一方委曲求全，一方居高临下。不平衡性主要体 现在当代大学生贫富的差别上。经济上的拮据使其在人际交往中较多的表现为 被动、性格内向等，甚至个别学生还会由此产生自卑、孤僻等心理。
＜四＞理想性和实惠性
大学生经济压力相对较小，人际交往的动机相对较单纯，情感的因素占绝 大多数。他们在交往中真诚、坦率，注重的是精神方面。因此，对人际交往抱 有较高的期望值，并将其理想化。但由于社会上各种因素，尤其是实用主义思 潮流行的影响，理想化有淡化的趋势。
＜五＞不稳定性
当代大学生在交往中感情色彩浓厚，讲求情投意合。但是，大学生的心理 发育还没有成熟，情绪经常处于不稳定状态。自己意愿得到满足时可以欢呼雀 跃；一旦失败，又
可能垂头丧气，情绪一落千丈。
二、当代大学生人际交往存在的心理障碍
＜ 一 ＞认知障碍
大学生人际交往的认知障碍指的是在交往中不能正确合理地、有效及时地 对交往双方之间的关系进行感知、理解、期待、推断等认知活动。主要原因 有：
1. 自我意识尚未成熟和完善以及受他们的社会阅历及客观环境的限制。 2. 认知结构不成熟，主要体现为强烈的自尊与自我中心意识。 ＜二 ＞情感障碍
情感是人们对客观事物的态度体验，是一种好恶倾向，它对交往中的行为 有推动或阻滞作用。大学生人际交往中的情感障碍集中表现为：
1. 自卑与孤傲心理。
自卑的浅层感受是别人瞧不起自己，而深层体验是自己看不起自己。自卑 者往往压抑自身能量的释放，致使交往机会擦肩而过。而那些自命清高、孤芳 自赏者，自己将自己闭锁起来。
2. 嫉妒与报复心理
有的大学生在人际交际中嫉贤妒能，或者在别人遭遇挫折时，幸灾乐祸。 而与嫉妒心理常相伴而生的还有报复心理，无疑，这都易导致交往障碍。
3. 羞怯与闭锁心理
部分大学生缺乏交往的勇气和行动；一是自卑性羞怯，对自己的现状悲观 失望；二是敏感性羞怯，担心被别人否定；三是挫折性羞怯，曾在主动交往中 被人冷遇，担心会有类似的情况发生；四是习惯性羞怯，因从小养成了羞怯习 惯。
＜三＞ 能力障碍
人际交往能力的欠缺是影响人际交往的原因之一，当代大学生人际交往的 能力障碍主要表现如下：
1. 知识经验不足。
有些大学生缺乏交往的经验，尤其是成功交往的经验。他们想关心人却不 知从何做起，想表现自己却不知道如何表现。
2. 语言表达能力欠佳。
俗话说：“良言一句三冬暖，话不投机半句多。”有的大学生语言表达能力 差，词不达意，话不得体，势必影响交往的顺利进行。
3. 交往监控能力缺乏。
交往监控能力主要分为三大方面：一是对自己交往活动的事先计划和安 排；二是对自己交往活动有意识的监察、
评价和反馈； 三是对自己交往活动
的调节、校正和自我控制。交往监控能力是交往的最高级成分，有些大学生需 要提高。
＜四〉文化和地位障碍
来自于不同的民族和地区的学生在交往的时候，容易发生文化的冲突，从 而导致交往的心理障碍；地位优越者易产生轻视他人的心理，而地位低下者易 产生盲目自卑的心理，这些都阻碍着交往的顺利进行。
三构建大学生和谐人际关系的对策分析
良好人际交往是人本质的体现，是人全面发展的需要。人在实践中不断地 创造社会关系，从而不断地磨练自身、铸造自我、丰富着人的本质。因此，构 建和谐的人际关系是大学生社会化过程中的关键环节。
＜ 一 ＞构建大学生良好人际关系的条件
大学生和谐人际要坚持以人为本，确立和谐群体的共同愿望，共创和睦相 处的文化环境。和谐群体及其所拥有的共同愿望是和谐人际的基本保障。共同 愿望不仅是群体中成员的某种见解和主张，更是群体中成员身体力行的一种精 神状态。它可以帮助大学生适应人际关系的微观环境，从而帮助大学生去改造 环境，化解冲突。同时，和睦相处的文化氛围会潜移默化地影响着大学生的人 际交往。
＜二 ＞构建大学生良好人际关系的指导内容
要帮助大学生正确认识、选择和处理人际关系。美国著名人际关系学者卡 耐基认为：“一个人事业上的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，而百 分之八十五要靠人际关系、处事技巧。”可以看出他对良好人际关系所带来的良 性效果的肯定。因此，帮助大学生正确看待、选择和处理人际关系可以引导大 学生克服人际交往的认知、观念偏差和方法障碍，使其具备健康积极的交往理 念。从而外化为行为，改善人际关系环境，满足其社会化需求。
＜三＞ 构建大学生良好人际关系的指导方法
可以采用咨询法和实训法相结合的方法。人际冲突的存在并非只有害而无 利，其关键在于如何处理。不打不相识，说的就是这个道理。咨询法可以通过 心理测试、学生心理社团等方式，帮助大学生找寻人际冲突的原因，从而调整 心态、转变观念、增强解决人际矛盾的能力。而实训法主要是致力于对大学生 进行实践锻炼。它可以帮助学生在实际操作中学会如何与人相处，如何建立良 好的人际关系，如何恰当的处理人际问题。从而更好引导大学生学会认识并能 够恰当地选择和正确处理人际关系。
总之，当代大学生在处理人际关系的过程中，面临着与以往相比更为复 杂、更为多元的观念和价值判断，从而使得大学生面临着不同程度的人际交往 困难。把握症结、深入分析、综合利用多学科知识，有效开展思想政治教育， 是顺利实现大学生构建和谐人际的关键。
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