河北科技师范学院2019年考研大纲课程与教学论
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本大纲包括参考书目、考试形式和试卷结构、考查范围三部分。 《初等教育课程与教学论》关文信，中国人民大学出版社，xx年10月第二版
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。 二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷题型结构 名词解释题 30分 简答题 60分 分析论述题 60分 (一)课程与教学论概述 1.两个核心概念：课程与教学 2.课程与教学论的研究对象和任务 3.课程与教学论的逻辑起点 4.课程与教学论的发展历程
课程与教学思想的萌发;教学论的发轫：《大教学论》问世;20世纪教学论发展样态：分化与多样化;新世纪课程与教学理论发展趋势：走向融合
5.影响较大的现代课程与教学理论流派
现代课程理论流派：经验主义课程理论;要素主义课程理论;永恒主义课程理论;社会改造主义课程理论;人本主义课程理论 现代教学理论流派：发展主义教学论;结构主义教学理论;范例教学论;建构主义教学理论;建构主义教学理论 (二)课程与教学目标 1.课程与教学目标的内涵 2.课程与教学目标的功能 3.确定课程与教学目标的依据 4.课程与教学目标的形式取向
普遍性目标;行为性目标;生成性目标;表现性目标 5.课程与教学目标分类
布卢姆的教育目标分类学;加涅的学习结果分类理论;奥苏伯尔的学习分类
6.课程与教学目标设计的基本步骤 目标分解;任务分析;起点确定;目标表述 7.目标陈述的基本形式
行为目标的表述;内部过程与外显行为相结合的目标的表述;表现性目标的表述
(三)课程与教学内容 1.课程与教学内容的含义 2.课程与教学内容的不同取向 3.课程与教学内容组织的原则 4.小学教育课程与教学的基本内容 5.我国基础教育新课程内容特点
加强与学生生活、现代社会和科技发展的联系;关注学生的学习兴趣和经验;精选终身学习必备的基础知识和技能 (四)课程实施与教学过程 1.课程实施的含义 2.课程实施的基本取向
3.基础教育课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式 4.教学过程的含义 5.教学过程的基本规律 6.教学过程要处理好的基本关系 (五)课程与教学评价 1.课程与教学评价的定义 2.课程与教学评价的类型 3.课程与教学评价的主体与对象 4.课程与教学评价的主要模式
目标达成模式;背景-输入-过程-结果模式;应答模式 5.课程与教学评价的基本方法
量化评价;质性评价 6.发展性评价的含义 7.发展性评价体系
发展性学生评价体系;发展性教师评价体系;发展性学校评价体系
8.发展性评价的主要方法
行动研究;表现性评价;学生成长记录袋评价 (六)课程类型与结构 1.课程结构的含义及其特征 2.几种主要的课程类型
学科课程与经验课程;分科课程与综合课程;必修课程与选修课程
3.我国基础教育新课程结构的基本原则 均衡性、综合性和选择性。
4.我国基础教育新课程结构的总体特征 5.综合实践活动课的性质、内容和特点 (七)校本课程与校本课程开发 1.校本课程与校本课程开发的基本含义 2.校本课程开发的意义 3.当代校本课程开发的两种形式
中央调控加地方自治;地方自治加中央调控 4.校本课程开发的一般过程
环境分析;课程目标设置;课程组织;课程实施;课程评价 5.校本课程开发的具体步骤
学校行政的领导和管理;教师小组的课程设计和课程实验 (八)教学设计 1.教学设计的内涵 2.教学设计的意义 3.教学设计的基本程序
前期的准备;开发与设计;评价与修改 4.教学设计的基本内容和方法
教学内容设计;教学时间设计;教学方法和媒体设计;教学设计评价
5.教学设计的基本模式
行为主义的教学设计模式;认知主义的教学设计模式;建构主义的教学设计模式 (九)教学模式 1.教学模式的含义 2.教学模式的结构 3.国内教学模式发展现状
尝试教学模式;情境教学模式;马芯兰“迁移——发展”教学模式
4.国外影响较大的教学模式
河北科技师范学院2019年考研大纲课程与教学论
