包头师范学院公共体育课教学模式改革的研究
作者简介：云仲明(1971-)，蒙古族，内蒙古呼和浩特人，硕士，副教授，研究方向：体育教育。
【摘 要】摘 要：目前我国各高校对公共体育课教学的改革以深入展开，其中公共体育教学模式的改革已是研究的热点问题之一。本文根据国内外研究现状及趋势结合我校的实际教学状况探讨我校公共体育教学改革的新思路，并在此研究的基础上，尝试构建新的，更为有效、合理的教学模式。此研究对于探讨有效开展大学体育新教改理念的教学实践活动提供理论依据和具体的教学应用技术，无疑具有重要的实践意义。 【期刊名称】阴山学刊（自然科学版） 【年(卷),期】2015(000)001 【总页数】3
【关键词】公共体育 ； 教学模式 ； 教学改革 云 仲 明
(包头师范学院 体育学院，内蒙古 包头 014030)
1 国内外研究现状及趋势，研究本课题的实际意义和理论意义
我校在贯彻实施教育部新颁布的《普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《学生体质健康标准》的前提下，为解决体育教育教学中存在的问题，推进大学生素质拓展的实施，从体育教学模式到课程结构，从教育评价到考核制度，都在进行着前所未有的改革。
高校体育教学近些年来已经过几番的改革，尽管在内容、方法上有所改进，但
从总体来说，对体育教学不确切的定位，对大学生的体育基础缺乏深入分析，对大学生的体育愿望与体育行为存在较大反差现象缺乏客观的调查了解，造成的“以教师为中心，以课堂为中心，以技术标准为中心”的单向灌输式的传统教育教学方法并没有从根本上得到改观。突出问题是：重视规范程序，忽视学生感受、体验过程；重视统一内容、统一进度、统一考核标准的整齐划一，忽视对于不同基础条件学生的区别对待 ；教师只注重按照教学计划的要求，将教材内容逐节描述、讲解，完成教学工作量任务 ，忽略双向的交流、针对性指导与启迪，重教轻能；体育课教学学时效率低，教学效果差，运动技能水平高的学生在学习中无法继续提高，校园里学生喜欢体育活动但不喜欢体育课、运动技能差、二十年来学生体质持续下滑，这已是不争的现实。所谓传统习惯的、理想的、规范的、正确的、健康的教学理念以及现行的高校体育的管理体制、课程建设、教学模式、教学方法等，其正确性、可行性和有效性正在引起体育界的质疑。高校体育教学模式如何改革、应向何处发展，已是一个研究的热点问题。
传统的体育教学目标已不适应现代社会的发展。随着体育教学改革的进行，教学目标已不仅仅只局限于锻炼身体和传授体育技能了，而是一个多元化的与社会需要一致的目标，据此目标我校逐步改变以竞技体育为主线的课程模式，确定培养大学生具有终身健康意识，终身健身知识，终身健身技能，终身健身能力，终身健康适应社会和个性创新发展的课程体系。构建了健身基础技能、休闲娱乐健身、终身健身技能的课程基本模式，强调健康育人的长效机制，初步建立了运动队建设和课内外一体化健身发展体系。并对教师在教学手段的选择和教学方法的设计提出了更高的要求。
从教学实践的运用中可以看出，在体育教学改革的推动下，许多院校开展了多种形式或多种教学模式的体育教学实践活动，并且也取得了一定的成效，但是实事求是地说，那种传统的的教学观念和教学模式依然是根深蒂固，虽然目前有国内外在体育教学改革实践中取得的一些成果为我们的教学改革提供借鉴和帮助，但目前的体育教学改革研究中还存在一些问题，虽然揭示出了一些基本规律，但这些研究尚欠深入和成熟，以至在教学实践中的低效能状况普遍存在，导致新的学习方式常常流于形式。
目前关于高校体育教学模式问题的研究大致分为三类：体育课的“三基”教学模式、“三自主”选课模式、课外“俱乐部”模式。但这些模式对课程目标的研究还不够深入，存在各层次目标错位现象，高校体育课程目标内部也存在非理性状态，在实践中把各类学生混杂在一起进行一刀切式的培养，其结果都很难突破陈旧老化观念、不符合结合学生实际现状的框架，还不能解决大学生体质健康的核心问题。
2 公共体育课教学模式改革研究的内容
改变现行体育课选课模式、教学模式和评价模式。教学模式以兴趣学习小组或兴趣学习团队为基本单位,利用教学活动中各个因素之间的相互关系和联系,来促进学生的学习,以提高运动成绩的幅度和学习过程性评价为标准,共同达到教学目的的教学活动。据此拟分成四个兴趣学习小组或兴趣学习团队进行跟踪、调查、比较和分析。
组学生不再参与常规的体育课堂的学习，而是在单项协会的组织下自主安排专项活动，协会根据成员的出勤率、参加活动的热情和对协会的作用，参加竞赛策划组织、裁判工作、特长展示及其他创造性工作的情况进行统计与评价，会
包头师范学院公共体育课教学模式改革的研究
