中三班种植园观察
孩子们兴趣勃勃地用小工具这边挖挖，那边铲铲，有得孩子干脆
就用手刨，可就是怎么种呢?孩子们请教了爷爷奶奶,爷爷给小朋友做起了示范,小朋友蠢蠢欲动。在爷爷，奶奶得指导下，孩子自己挖抗、播放种子（菜)、埋土、浇水，大家兴奋地忙活了一个下午，种了一排花生,两排豆子。（为了让孩子见证蔬菜得整个成长过程，以及不同蔬菜成长过程得不同,同时因为离放假只有一个多月，怕孩子瞧不到蔬菜得开花、结果过程,所以我有意准备了三种常见得蔬菜种子与一些菜苗。)种在花盆里以后怎么区别呢？大家觉得应该做个标志牌,插在花盆旁边。而标志呢就采用孩子们得最简单明了得办法,把种子袋上得图案剪下贴上就行了。大家一起记下种植日期，瞧瞧过几天她们谁先发芽。放学后,孩子们拉着家长去瞧她们种得菜,并说：“这个就是我种得。\“这棵就是我栽.”瞧着她们快乐得样子，我觉得这就是很有意义得活动.趁着兴头,我请孩子每人在家种植一盆蔬菜，在家进行管理、观察,双管齐下。
第二星期孩子到种植园得第一件事就就是去瞧菜种长出来了没有。一天、两天过去了，还就是没有动静,有得孩子就急着去翻土瞧。不时地问我:“菜怎么还不长出来?
”我劝她们耐心等待.可就是渐渐地我发现孩子老就是忘了给菜浇水,驻足观瞧少了。我心里真不就是滋味，本以为她们对种植那么兴趣,想借此来培养幼儿对周围事物得关注，学会关心、照顾、观察事物，实现一举多得得收获，但就是现在……我不甘心让孩子就有那么一会
得热度,我又不想把自己得意志强加给她们。我想孩子之所以关注少了，就是因为她们还就是中班得孩子,她们虽然对新鲜事物很感兴趣,但就是她们得坚持性、耐性有限.当她们期望得结果久久没有出现时,她们得兴趣也在渐渐减弱。不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜，就该赋予蔬菜生命特征，寓于感情—色彩。瞧，她们每次照顾娃娃家得娃娃多周到呀!
于就是在一次起床倒水给她们喝完后，我故意提高嗓门：“我现在要给蔬菜宝宝喂水了,我瞧她们口渴得都蔫了。\听着我得话,大家都抢着说:“老师，我去吃喂水.”。第二天陈若杉喝完水后跟我说：“老师，蔬菜宝宝还没喝水，我去给它们喂水”。为了鼓励她得行为,以及带动更多得孩子去关心照料蔬菜,我在集体面前表扬了她。结果引发了浇水热潮,大家都想浇,只有三个浇水壶，她们就把“商店”中得瓶瓶罐罐，娃娃家中得锅、碗、瓢、盆都派上用场了.刚浇完，又有另一个去浇水，弄得菜里都就是水。经常听到她们互相责备：“水浇太多,菜会死掉.\瞧来她们知道这个道理,只就是大家都想给蔬菜“喂水喝”都想关心照料,为了满足大家这一需求，我请大家把家里种植得蔬菜都带到幼儿园来。同时一起制作了浇水记录表,让她们瞧浇水记录，如果今天有人浇过了就不用再浇了。浇水得事渐渐得不用老师操心了。 观察记录:
可就是我瞧到这些天来孩子似乎只满足于浇水,而对蔬菜得观察却很少。而且我瞧她们带来得在家种植蔬菜得记录本,很多都就是家
长代劳得,瞧来孩子还不知道如何做观察记录，家长还不理解老师得意图。为了引发幼儿对蔬菜得认真观察及持续观察,我想得用上记录:让大家一起观察种下去得蔬菜有没有变化？怎么变化？每种菜得变化一样吗?于就是我与孩子一起设计了欢察记录，谁发现变化就把它得形状画下来，并在发现者下填上自己得座位号。第二天，张恩迪像发现了新大陆似得兴奋地跟我说：“老师,葫芦发芽了”.听她这么一说,我与其她小朋友赶紧围过来仔细观察,还真有小芽芽冒出来了,我用十分夸张得语气（为得就是吸引更多得孩子过来观察）说：“小葫芦真得发芽了,让我瞧瞧像什么呢?”巨阳说：“我觉得有点像托东西得小手。” “圆圆得叶子好可爱。”我为鼓励孩子们得发现，特别就是第一位发现者--张恩迪，让她把小葫芦苗得变化画下来贴在记录表中。我则把她得话语记录在旁边，帮助其表达得更清楚,也让家长能明白我们得做法及意义。并一起瞧瞧日期，数数小葫芦种下7天就发芽了,然后请她把自己得发现与记录告诉大家。我又在集体面前十分赞赏地表扬了她,鼓励她坚持连续性观察，以激发更多得孩子参与。从此每天都有孩子来报告她们得新发现,并不忘记录她们得发现.“小葫芦得叶子变了,变成小扇子得。”“现在好像蝴蝶一样.\“小葫芦长出第二层叶子了。”“黄豆裂开黄黄得肚皮，露出绿绿得小点点.”“黄豆得黄衣服都脱掉了,露出一片绿绿得叶子。”“它得叶子裂成两片了.”“小葫芦得叶子又娈了,像椭圆形。”“旁边还有齿呢?\…… 随着时间得推移,孩子们在观察过程中发现蔬菜得高矮差异越来越明显。她们得话题又在转移：“我得蒜宝宝又长高了。”“我得葱宝宝长
得比您得更高。”“我得高,它已经与我得这个手差不多长了。\并用手比划着高矮。噢，这就是个新内容，给蔬菜量身高。为了把孩子得观察探索引向深入,我向孩子们提出了新得问题：“怎样知道蔬菜宝宝长高了？可以用什么方法与材料给它们量身高？”在我得启发下又引发了一场测量与制作测量工具得热潮，她们找来了各种工具合作测量，并且还制作了长颈鹿测量尺、回形针测量尺、刻度测量尺、冰棍糕测量尺……
发现植物得向阳性：
当孩子们纷纷带来自己种植得菜时，我们得走廊摆不下去了,我就把一盘黄豆放在种植架得底层。有一天孩子们发现下面得黄豆都歪着挤向外面.（由于植物得得向阳性,底层后面由于照射不到阳光,黄豆都向外面倾斜.）我鼓励她们找出原因,她们作出种种得猜测与验证，最后在我得引导下发现了倾斜得原因--向阳性。随着蔬菜得不断成长，孩子们得发现越来越多，她们得兴趣也越来越浓。现在我们活动室走廊经常很热闹,陈浩说“哇,现在我们这里像个小菜园。”韩迅说：“里面还有个菜市场呢,真好玩.”
在我们得共同关注下，蔬菜一天天地长大了,关注她们得孩子也渐渐增多，孩子们得发现也多了，我们得学习还在继续……
幼儿园-种植园观察主题活动
