请结合视频内容与自己的思考以新教材必修上第三单元为例谈谈如何平衡单篇教学与单元学习任务群教学？（模块四专题一作业1000字以
上） 【100分】
答：诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、被凝练化的语言具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。了解这些，那么我们在学习、鉴赏古诗时就能有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。下面我们结合视频内容与自己的思考以新教材必修三第三单元为例谈谈如何平衡单篇教学与单元学习任务群教学。
鉴赏本单元的古诗词，需要从以下几方面着手： 一、紧扣诗题，了解内容
有些古诗，诗题便是内容的眼，如辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，词中主要写了夏夜词人在黄沙道上见到的、听到的以及想到的；再如查慎行的《舟夜书所见》，这首诗写诗人夜晚在船上的见闻。学习这类古诗时，应先理解题目，然后紧扣题目，猜想内容，在猜想过程中了解诗人写作的内容。
二、围绕诗句，猜想主题
由于古诗短小、精悍，因而留给我们联想的空间极为广阔，也正因为诗歌以极简略表现极丰富，所以读诗时难免靠“猜想”，这就意味着我们必须把握住有限的诗句，去了解诗歌的主题：或反映民间疾苦，或抒发个人胸臆，或痛斥朝政腐败，或自怜悲惨身世……如龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”，表面是写残花并不是无情的，到来年春天它便化作泥土去滋养、保护花朵，其实是在暗喻自己，虽然遭到迫害，但理想与信念是不会变的。这一点是需要我们去猜想的。
三、把握重点，品味意象
中国古代诗歌形象，往往是借助客观物象，如花、草、山、河等表现主观感情，所以，我们在学习古诗时，还应透过这些事物的表象，看到内蕴的情感。如王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”，为何“烟”会“直”？为何“长河”会“圆”？其实这句诗写出了边塞烽烟的坚毅、劲拔之美，同时“圆”字给人以
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亲切而略带苍茫的感受，这也是当时被排挤出京城的王维的内心感受。
四、了解作者、历史背景
许多古诗的创作与作者的身份及历史背景有相当关联。如文天祥写作《过零丁洋》时，正值宋兵被金兵围攻，宋军面临着兵败的危险，看到这一切，作为爱国将领的文天祥，发出“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的感叹。可是，由于朝廷的腐败无能，他眼见报国无望，最后以一句流传千古的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”来表达自己的赤子之心。
五、反复诵读，悟出诗情
俗话说“熟读百遍，其意自见”。“读”对于古诗学习来说应该是个关键。一首诗，首先要将它读通，这是基础。然后在理解诗句大致内容的基础上读出感情，这是重点，也是古诗课堂学习的最后一个环节。
【实践任务】
课下搜集关于诗歌鉴赏方面的资料，分组解决如下问题： 1.从诗歌内容表达的主题角度来看，古典诗歌有哪些基本类型？
答案：从诗歌内容表达的主题角度来看，对古典诗歌的考查基本类型有以下几种。①送别类，以抒发离情为主。
②怀古类，以抒发对古人的缅怀之情或表达昔盛今衰的感叹之情为主。 ③思乡怀人类，以表达对家乡或亲人的思念为主。
④战争或边塞类，以表达对战争的厌恶或对和平的向往或对国家的忠勇之情为主。
⑤闲适类，以表达清闲恬淡心情或对田园、隐居生活的向往之情为主。 ⑥借景抒情类，以借景物表达自己的美好志向或借景物体现不愿与世俗同流合污的品质为主。
⑦托物言志类，以托物显示自己的高洁品质或抒发怀才不遇的伤感之情为主。⑧爱情类，以抒发男女的相悦之情、相思之情为主。 ⑨民生类，以抒发对人民疾苦的深切同情为主。 2.什么是诗歌的意象？古典诗歌常见的意象有哪些？
答案：诗歌的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古典诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境
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当中有可能不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。比如说梅的清高芳洁、傲雪凌霜；兰、荷的高洁；笛声的思乡怀远；菊的高洁、脱俗、隐逸；梧桐的凄凉、悲伤；杨花的离散、漂泊之意；杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意。
3.鉴赏诗歌的表达技巧时，通常从哪几方面考虑？
答案：诗歌的表达技巧主要有表达方式、修辞手法和表现手法三个方面。 ①表达方式：叙述、描写、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论、说明五种。 ②修辞手法：夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、设间、反间、对偶、反复、重章叠唱等。
③表现手法：象征、烘托、对比、想象、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实相生、卒章显志、明贬实褒、由远及近、由外而内、即事抒怀、欲扬先抑、以乐景写哀情等。
4.古典诗歌常见的语言风格有哪些？
答案：诗歌常见的语言风格：刚健、雄奇、豪放、悲慨、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、绚丽、恬淡、凄美、明快、自然等。
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结合视频内容与自己的思考以新教材必修上第三单元为例谈谈如何平衡单篇教学与单元学习任务群教学
