八年级语文上册《我的长生果》教案范文
【教学构想】
开展质疑性阅读,关于深化阅读活动、提升阅读层次,关于发展学生的思维能力、发现能力、创造能力,都特别有好处。尽管初二学生在知识能力上还处于较低层次,他们在质疑性阅读方面还不估计有特别大的作为与建树,然而,能够在阅读中逐步形成质疑意识,同时尝试着质疑与生发,那么,学生在阅读方面的能力无疑是上了一个台阶的。
《我的“长生果\》一文,能够如此教。第一课时主要进行理解性阅读。需要学生感受文本。在这一过程中,学生理解语言、感受语言的能力也发展了,语文课的工具性就得到充分的落实。与此同时,也能够培养学生热爱读书的情怀,这当然是语文课的人文性了、第二课时主要开展质疑性阅读。这篇文章在思想内容上不存在多大问题,质疑价值不大。在写作形式上,本文可质疑的地方特别多、如课文最后两段能够质疑。还如标题值得推敲、从观点与材料的角度看,文章部分材料已偏离了中心话题与主旨。另外,有些“感悟”明显偏离了“读书”话题,导致全文思路不畅,文气不通。我个人认为,该文在写作上确有不严谨、不缜密之处,为质疑性阅读提供了一个极好的教材。 【教学设计】 [教学目的］
1、认识课外阅读的作用。 ２、体会作者对读书的情感态度。 3、培养热爱读书的情怀、 ４、形成质疑性阅读的意识。 ［教学重难点］ 重点:理解性阅读。 难点:质疑性阅读。 ［教学安排］两课时 [教学步骤] 第一课时
(任务:理解性阅读、) 一、导入
在当代文学界,有一位女作家,她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字,至今已写作了5０年,完成小说集１9部,散文集12部,文集3部,出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家,您们想了解她少年时代的读书生活不？请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》、
(简洁干脆的导语,既简介了作者情况,又激发了学生阅读的兴趣。)
二、学生自读课文,考虑问题
1、“长生果”在文中指什么？(书) 2、课文是按什么顺序写的？(时间)
３、作者截取了读书生活的哪几个片断?您如何看出来的？
提示:读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书,共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”能够看出、
(此环节为粗略感知课文、掌握内容、理清思路应注重从“整体”着眼,同时,要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子、) 三、研读
“读书”对“我”有哪些作用？ 第一,请学生把相关的句子勾画出来、
１、觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来、 2、对文学发生了越来越浓的兴趣、 3、作文常居全班之首、 4。大大扩展了想象能力。
5。悟出了“作文贵独创”的道理。
6、养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。 7、悟出了“作文,要写真情实感”的道理、 8。使我发表了第一篇作品。
(此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文,快速筛选相关信息。)
第二,以上几条中,哪些在文中表达得比较鲜明突出？哪
八年级语文上册《我的长生果》教案范文
