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新课程背景下初高中数学教学的衔接研究
作者：高申
来源：《科学导报·学术》2020年第15期
摘 要：初高中衔接是历年来受到高度重视的问题，也是学生进入高中面临的第一个难题。不少初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，因为不适应高中数学教学，导致数学不及格，少数学生甚至对学习失去了信心。在新课改后，初高中的衔接问题就显得更为突出。这就要求我们要重新认识学生，分析在新课标下学生出现的初高中数学衔接上问题，针对这些问题改变教师的教学内容与方法，同时对学生的学习习惯、思维习惯进行引导，从而平稳的度过衔接期。为此，本文对初高中数学衔接问题出现的可能原因及应对方法进行了一些浅薄的探究。 关键词：初高中衔接;高中数学教学;新课程改革 一、新课程下初高中数学衔接的问题
河南省进入高中新课改，高中课程标准，教学大纲都有很大变化，数学结构、内容等都与往年有所改变，初高中脱节问题日益突出。通过分析初高中学习衔接方面存在的问题，主要存在以下几点：
（一）初高中数学知识的衔接问题、教学方式的衔接问题
教材是课程建设的主要载体，是课程改革的主要内容之一，每次的课程改革都体现出新的课程理念，全新的课程设计，新课程改革后使用的教材，虽然初高中教材的难度都有所降低，但与初中义务制教材相比，高中现行教材（人教A版）有如下特点：一是容量大，高中必修课本5本，高考考察选修内容理科3本，文科2本，另外高考选作题涉及选修4系列的三本课本。高中知识点增多、灵活性加大、课时减少、课容量增大、进度加快。二是内容抽象，高中教材不仅有大量抽象的数学符号和数学术语，我们既要准确理解他们的意义，区别与初中教学中的差距，同时还要能够运用它们进行推理、运算。 （二）学生学习习惯、思维能力、心理的衔接问题
学生由初中升入高中面临许多变化，新教材、新老师、新集体，环境的改变制约了部分同学不能很快地适应高中的学习，通过调查发现许多曾以优异成绩考入高中的学生经过一段时间的学习，成绩开始下滑，有的甚至跟不上班级，高中教材起始部分的集合和函数思想等內容的引入使数学无论在下降的人数还是在下降的幅度更甚于其它学科，调查中发现部分学生对数学产生畏难情绪，学生不适应高中的数学学习。 二、初高中数学衔接的方法与对策
新课程背景下初高中数学教学的衔接研究
