《3 组织、器官和系统》教案
教学目标
知识方面
识记植物、动物的几种基本组织；描述组织、系统和器官的概念；概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
能力目标
进一步熟练显微镜的使用技巧；初步培养学生的动手操作能力和自主合作探究能力；初步培养大胆猜测、推理、想象的能力及类比的思维方式。
情感态度与价值观
通过实验中的亲手操作和实践中的亲身经历逐渐形成科学态度和科学素养。
教学重点与难点
1、重点：组织的类型及形成。 2、难点：组织、器官和系统的关系。
课前准备
相关的实验器材和用具、多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
教师：屏幕显示洋葱鳞片叶的表皮细胞图，引导学生复习相关问题。
学生：回顾显微镜下看到的洋葱鳞片叶的表皮细胞的形态结构特点形态：长方体形细胞壁细胞质结构：细胞核液泡功能：保护。
二、情景创设
教师：展示带幼根的洋葱头实物，引导学生进入本节课的探究。
提问：洋葱其他部位的细胞是什么样的？同一生物体的不同部位的细胞的形态结构一样吗？洋葱的根为何能长那么长？
学生：观察番茄看：表皮、果肉和筋络，交流自己的发现并提出问题。尝：表皮和果肉，交流自己的感觉并提出问题。
教师：引导学生对表皮和果肉的特点进行猜测。使学生在参与教学活动的同时，对问题进行大胆猜想，促进主动学习，猜测和假设使探究的方向更加明确具体。
学生：表皮：细胞排列紧密等。果肉：细胞排列疏松等。 三、探究实验 1、设计方案
教师：引导学生设计方案，点拨探究中的注意问题。 学生：交流观察果皮、果肉等部位的实验方案。 2、实施方案
教师：指导各组分工合作，完成各自不同的任务，巡回指导。让学生通过亲手操作和在实践中的亲身经历逐渐形成科学的态度和科学的素养。
学生：分组探究。第一组：对果皮进行探究。第二组：对外围的果肉进行探究。第三组：对中央的果肉进行探究。第四组：对近柄部的果肉进行探究。
3、总结归纳
教师：指导各组填写实验报告，引导学生进行总结归纳。
学生：学生对实验过程中观察的现象进行仔细观察、记录，而后经过一定的比较、分析、归纳等思维过程，得出正确结论，并验证假设。
4、表达交流
给学生一个展示平台，把他们探究过程中获得的相关信息通过不同的交流方式，准确、清晰、简洁地表达给别人。不同的小组出代表，用图像等形式对本组的探究结果进行展示和交流。
四、组织
1、认识植物的不同的组织
依据课堂的反应及氛围的具体情况，选择不同的方式呈现各种不同的植物，让学生感知植物的各种组织。
展示：莲藕的丝、甘蔗的茎、芹菜、芸豆、苹果、梨等。联系生活的实际，体会到各种组织的主要功能。
2、认识人与动物的不同的组织
让学生摸自己的手指，利用自身的体验感知人体的基本组织 给学生时间看书，了解人的四种基本组织的特点及功能，利用贴图比赛，了解学生的自主学习的效果，对贴图快而漂亮的小组进行鼓励，点拨归纳人的四种基本组织的特点及功能。
3、组织是怎样形成的
诱导学生分析洋葱根的生长，播放一组动画，展示细胞的分化过程及结果，引导学生分析根的组织的形成。
五、器官
一个番茄最外面是保护组织，黄色的瓤是营养组织，橘子瓣上面的黄色的脉络是输导组织。这些组织按照一定的次序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。
六、系统
1、许多器官联系起来，共同完成某种连续的基本生理功能，这些器官就组成了一个系统。
2、人和高等动物的八大系统。
《3 组织、器官和系统》教案
