“阅读教学”教师培训方案
环县合道初中 黄永鸿
【培训主题】 ●“进行主题阅读，这是语文教学的趋势”
——小学语文教学改革与课堂教学有效性 ● 新课标下“阅读教学”与“作文教学” ● 科研引领与学校质量提升
【培训特色】
● 名师献课：小语名家现场上课，一睹名师风采；
● 直击课堂：“主题阅读”全面展示，浸润式研讨交流； ● 专家引领：学科专家全程参与，围绕“有效教学”指点迷津。 ● 现场操练：全体学员进行“主题阅读”单元教学设计，专家现场分组指导。 一、培训目标：
1、引导参训教师了解语文教学中阅读教学的核心理念，做一个德才兼备的优秀的教育工作者。
2、规范参训教师实施新语文主题阅读的教学行为，提升教师教书育人的质量。通过培训，使他们熟悉语文阅读教学的课程体系和“单元教学法”，能胜任语文主题阅读教育教学工作。
3、通过培训，打造一支强有力的语文阅读教学的教师队伍，全面提升教师的语文教学水平。 二、培训内容：
1、语文阅读课题的指导思想 2、阅读教学的课程体系 3、“单元教学法” 4、批注式阅读 5、情感式诵读
6、从主题阅读到专题作文 7、主题式诗会
三、培训对象与要求
1、培训对象：小学语文教师
2、为了确保培训的顺利开展和培训效果，特作如下要求：
（1）参训教师应全程参与培训工作，自觉遵守纪律，认真听课，并做好记录。
（2）参训教师应按培训要求按时完成各项培训任务，并提交学习心
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得。
四、培训方式：
坚持集中培训和自学相结合，专题辅导和合作研讨相结合，理论学习和实际应用相结合。（专家引领、名师带教）
1、讲座：新语文主题阅读专家、课题核心成员、教学骨干和教师岗位能手等进行讲座。 2、观摩：
（1）新语文主题阅读核心成员、教学骨干和教师岗位能手等现场教学
（2）实况录像，并请阅读专家、课题核心成员、教学骨干和教师岗位能手等对教师进行课堂分析，帮助教师尽快掌握阅读课堂教学的各个环节；
（3）组织教师到阅读项目示范校听课交流。
3、研讨：通过成立教学文化沙龙、阅读教学教师讲坛或座谈会等形式，开展广泛的经验交流、探讨教学实践中的得失、体会。
5、自我培训：完成阅读培训课题组布置的各项自学任务，并作好学习笔记；请进步快的教师作经验交流。
五、培训阶段
培训各阶段遵循“全员培训、分类指导、树立典型、创建全体”的原则。
第一阶段：全员培训、观念疏导、思想引领
以专家讲座形式，阐述新语文主题阅读的核心理念和指导思想；
第二阶段：分类指导，名师带教
1、由阅读课题核心成员、教学骨干和教师岗位能手等现场教学，专家点评，组织现场互动讨论；
2、针对各校不同的进展，由阅读课题核心成员、教学骨干和教师岗位能手对教师进行个别指导；
3、针对教师不同的教学水平，由阅读课题核心成员、教学骨干和教师岗位能手对教师进行个别辅导，让参训教师在一年内成为阅读教学中优秀教师甚至名师；
第三阶段：实践引导，树立典型
优秀教师现场教学，阅读课题专家点评，核心成员、教学骨干和教师
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岗位能手等现场指导；。
第四阶段：创建群体，成果推广、交流与表彰 1、组织区域性阅读现场研讨会，推广实验成果；
2、对培训涌现出来的名师将被邀请作为阅读教学项目培训师或教练参加教师培训和做专题讲座。
六、培训效果评估：
1、培训工作评估：由阅读培训组制定《新语文主题阅读教师培训工作评价细则》。评价细则从理念、课程体系、单元教学法等方面制定可操作性的评价标准。
2、教练组评议：培训教练组根据参训教师在培训过程中的成长，结合教案设计、交流、作业的情况，给予一个客观准确的文字评价。
七、培训的组织与领导
培训工作由区域教师培训中心负责牵头组织协调，阅读教学培训 课题组负责根据培训方案制定阶段性培训计划、安排专家和培训老 师、评估和反馈培训效果；
八、阅读教学培训专家和教师名单（有待完善） 九、培训安排（有待完善）
时间 内 容 安 排 上午 第一天 专题 《阅读——语文教学的生命》 报告 下午 专题《阅读教学的创新与探索》 报告 第上二天 午 专题《记叙文阅读教学的方法及指导》 报告 3
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