在问题的，杂乱无章，没有层次性，不利于幼儿能力的提升。于是针对这一弊端，我们调整了材料投放的层次，根据幼儿的不同水平分成①剪桔子皮②剪长条形纸③剪图形三个层次。呈逐步递进，并按难易程度分装在三个小筐内投放，同时在最简单的小筐上贴上一个红苹果，表示这是最简单的，依次贴上两个、三个苹果，这样改变了材料投放的无序、杂乱现象，使教师对哪个幼儿达到何种水平做到心中有数。教师能对较内向、能力较弱的孩子给予更多的鼓励和帮助，而对较自信、能力强的孩子则告诉他“我相信你自己会想出办法来的”，这样就能更大地发挥区域游戏活动的应有价值，同时也让美工区材料投放更具科学性。三尧借鉴野学习故事冶探讨活动组织袁提升美工区活动价值现代儿童发展理论和教育理论关于幼儿是如何发展的。已基本达成共识。幼儿的发展是其个体因素与周围环境主动、积极地相互作用的结果。这一相互作用的过程就是活动，让幼儿在活动中学习，在活动中成长。区域活动正是应这种教育理论和教育需要而产生的教育形式，让孩子们在和游戏活动的互动中获得发展。那么我们的活动是否有价值，就要借用学习故事来观察与分析，从而判断活动的适宜性，提升美工区活动的价值。案例：泥工活动。区域游戏时间到了，我们在美工区新增了陶泥和陶泥制作工具，并且游戏时，我们通过思维导图的形式和孩子们一起来了解了陶瓷的制作方法，正是用这种新增的陶泥材料制作而成的，孩子们根据思维导图一起来学习，之后游戏开始了。亮亮选择了美工区陶泥材料，开始制作了起来，一会更多的孩子也参与了进来，游戏中孩子们非常的专注，认真，但是最后游戏点评时我们发现了一个问题：孩子们做出来的东西都是一模一样的，没有自己的思维和想法，创新意识不够。这时候我们就进行了反思，在组织活动的过程中，我们教师把控的太多，没有真正的让孩子们自己来做主，我们的示范图千篇一律。找到了问题所在，我们进行了改进，在组织幼儿游戏时的导入让孩子自己来阅读思维导图，充分体现孩子的自主性；其次，布置了瓷器展览馆让幼儿进行参观，学习，幼儿在欣赏、观察的基础上进行再创作，经过这样子的调整后，我们发现孩子们的参与热情更高涨了，幼儿的作品变得更好了，创意十足。因此，通过学习故事的形式来分析诊断区域的活动组织效果更具科学性，一切从孩子中来，到孩子中去。我们运用了学习故事，观察和分析了幼儿在美工区域活动中的学习情况、材料投放情况、活动组织情况，是为了更深入地了解和倾听幼儿的心声，继而提升美工区活动的有效性，促进每一位幼儿的能力发展。在区域活动的开展中，我们应以观察为先，给幼儿一个交流、解决问题的空间，再视具体情况进行介入和引导，调整区域材料、活动内容。在美工区域活动中的观察与分析教师所呈现的支持和引导正是学习故事的精髓所在。因此学习故事的运用让美工区变得更完美，幼儿能在美工区中快乐游戏，快乐成长！幼教天地随着现代科学技术水平的不断提高，多媒体教学在不断被广泛运用到幼儿教学领域中。在幼儿园里我们每个班都配备了电脑，教师通过学习也掌握了现代技术教育的基础知识，但现实是我们仅仅把电脑作为一种摆设，一种打字的工具。为了使我们的教育手段真正现代化，我们尝试着将多媒体技术运用到各多
科教学中，尤其在美工活动中充分利用多媒体技术，对优化教学过程，提高教育的有效性能媒起很大的作用。多媒体计算机可将教学内容形体象、生动、鲜明的表现出来，对优化教学过程，提高教育的有效性能起很大的作用。多媒体技计算机可将教学内容形象、生动、鲜明的表现术出来，丰富教学形式，使教学内容变的可视、可听、易感知、易体会，便于幼儿理解。在并且发挥着十分重要不可代替的作用。多媒体技术的优势在哪里，怎么样才能在幼幼儿教学中充分合理的运用好电教设备？如何儿以极少的电教资源，产出最大的知识效能呢？在新课程的理念下，我们得出了下面几点：教一尧运用电教多媒体的情境效果袁激发幼学儿参与语言活动的积极性从多媒体进入教学中后，我们借助声音、中图像等多种表现形式，使幼儿能对知识掌握程度可以更加透彻、更加形象，有利于调动幼儿的思维的流畅性、变通性和独特性，激发他们进运行积极的思维，可以提高和培养他们分析问题和解决问题的能力，从而使他们有所发现，用
有所提高。从众多的教育前辈的教学经验和诸多的教育界的教育家研究结论中都很明显江苏说明生动形象的教学形式，可以激发幼儿的省学习兴趣和幼儿强烈的求知欲。对于幼儿来苏州讲，一个枯燥、乏味、死板大教学内容显然是市不可能带来良好的教学效果，不但不能达到很张家好的教学目标，反而容易造成幼儿对学习的港抵触和消极思想，从而对幼儿园和学习产生了市乐厌恶情绪。余二尧运用电教多媒体打破语言教学中的幼儿困难园许多教学内容在多媒体的帮助下，使幼瞿儿清晰理解语言所表达的意义，能有效的结合娟语言和画面进行动感的想象及运用。还可以利用多媒体技术进行仿真模拟或再现一些现实中不存在的情景或难以在课堂上实际体验到的事物，使学习者有种身临其境的感觉。这种教学可以让幼儿产生比较启迪·2024年第7期
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多媒体技术在幼儿教学中的运用
