《坐井观天》教案教学设计_模板

由天下分享时间：2024/10/31 2:23:50 加入收藏我要投稿点赞

《坐井观天》教案教学设计_模板

《坐井观天》教案教学设计教学要求：

1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。 2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。 3.结合课文中的词句进行说话训练。 4.能正确流利有感情地朗读课文。课前准备：

1.卡片：小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。 2.实物：玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。 3.多媒体.课件：句子：

(1)朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗? (2)天无边无际，大得很啊!

小节：第6节和第7节的课文内容。练习：

(1)选择正确的意思：

青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 (2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林 ( )无边无际，大得很啊! (3)想想说说：

听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ __________________。” 信息：信息世界 gàibì

井：井盖井口井沿井壁井水井底

成语故事：九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。动画：小鸟飞过村庄、河流、高山。 4.学具：8开铅化纸教学过程：一、复习旧知

1.交代上节课的学习内容：

上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。 2.读词语卡片。

3.用词语练习说话：青蛙小鸟二、整体感知

1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。 2.指名读，师生共同评议。

3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。 4.学生质疑。 5.小结过渡。

三、学习第2节到第5节

1.青蛙认为天多大?小鸟认为天多大? 轻声读读课文，划出有关的语句。 2.出示：

青蛙图井口那么大天有多大小鸟图无边无际大得很哪

3.讨论青蛙说的话，进行语言训练。

(1)出示“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”联系上下文理解句意。 ①“那么远”是指多远呢?

出示：“一百多里”和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。 ②选择正确的意思：

出示：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。 ③指导读出语气。

(2)理解“说大话”的意思。

①过渡：小鸟说自己飞了一百多里，青蛙却认为它在说大话。 ②出示：“朋友，别说大话了!” “说大话”换词练习。 (3)练习有感情地朗读。

4.讨论小鸟说的话，进行语言训练。 (1)出示：“天无边无际，大得很啊!”

(2)复习“无边无际”的意思，有感情地读句子。 (3)选词填空，练习说话。海洋沙漠礼堂森林

出示：( )无边无际，大得很哪! (4)依照句式，练习说话。

①出示玩具熊猫和苹果，练习说话。 ②启发学生说说熟悉的人和物。 5.练习有感情地读第2节到第5节。四、学习第6节、第7节

1.过渡：天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样，它们又争了起来。 2.指导读出争论的语气。

3.讨论：天究竟有多大?谁说得对? 4.讨论：青蛙为什么会出错?

①学生使用学具，教师演示.课件。 ②练习有感情地读。

③说话练习：听了青蛙和小鸟的话，我忍不住说：。五、朗读全文，拓展延伸 1.配乐分角色读全文。

2.拓展延伸，出示：信息世界成语故事

(1)通过“井”这个窗口，出示“井口”等词语。学生读读记记。

(2)通过“成语故事”窗口，出示一些与动物有关的成语故事的题目。推荐全注音卡通丛书《成语故事》。

《小蝌蚪找妈妈》教案分析 [教学要求]

一、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。三、分角色有感情地朗读课文。 [课时安排] 两课时。

第一课时：激发学习情绪。自学课文。结合检查自学情况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。

第二课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。 [教学过程] 第一课时

一、导语，激发学习情绪。

这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。（揭示课题，“蝌蚪”（kē dǒu））二、自学课文。揭示自学要点：

1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

2.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？三、检查自学情况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。 lǐ

鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。 guī

乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。 dūn

蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 pī

披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。） bì

碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。） shāng

衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。四、试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）五、理清层次，分段。

根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）

提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？课文可分成三段：

1. 池塘里有一群小蝌蚪。 2. 小蝌蚪找妈妈。 3. 小蝌蚪找到了妈妈。六、范读课文。

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图）七、复习生字词。用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）快读。（要学生迅速读出字音）写字。第二课时

一、复习生字词。二、讲读课文。第一段。

1.出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）2.如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？（引导学生区别“一群”与“一群群”）

3.（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。） 4.现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

5.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式） 6.齐读第一段。第二段。

1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。 2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？ …… ）

3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色朗读。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？

（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）

5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。分角色朗读。

7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。第三段。

1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸） 2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们终于找到你了！）

4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。

5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。课文上描写的：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。换一个说法：