小班社会《喜欢和你在一起》
教材分析
孩子们在幼儿园这个集体环境中，如同一个小小社会，他们身边有同伴有老师，能够很好的促进其社会性发展。
二．《幼儿园教育指导纲要》的社会领域提出了如下教育目标:
１．能主动地参与各项活动，有自信心；
２．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； ３．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则； ４．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
５．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
内容与要求
１．引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
２．为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。
３．提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划
活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。
４．在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。
５．教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。
本课活动目标是：1.学习使用“我最喜欢和....一起......”句式，分享和家人一起活动的经验。2.愿意并能安静倾听同伴讲话。《喜欢和你在一起》是一节社会课程，教师利用多媒体课件对资源进行整合，主要内容和要求是引导幼儿与人交往，参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强自信心;提供自由活动的机会,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的游戏规则。本科重难点在于幼儿学习使用“我最喜欢和...一起...”的句式，学会安静倾听别人讲话，养成良好的礼貌习惯。
教材分析一直是教师工作的重要内容。它是教师的课程设计、课程的组织与实施的基础，是教学目标的实现、教育目的的达成的前提和关键。 教材分析的过程能够充分体现教师的教学能力和教师个体创造性的劳动；是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。教材分析不是
就事论事的狭义的对教材内容的分析，而是置于幼儿发展和学校社会背景下的整体分析，这样才可以把握教学设计的逻辑与方向。教材分析是以幼儿发展为立足点和归宿，强调以幼儿经验为出发点，遵循幼儿的认知规律，帮助幼儿有效有意义地建构经验。所以在分析教材时，幼儿的年龄特点和学习特点是教材分析的一个重点。
学情分析
幼儿年龄特点分析
小班幼儿的思维处于抽象思维的阶段；不太乐于发言有点羞涩保守；初步喜欢跟老师合作；此时幼儿注意的深度、广度和持久性也不是很完善。他们内心的爱往往不擅长用语言和行动来表达。还有不同幼儿感兴趣特的话题不同，需要老师加以引导。
2、幼儿已有知识经验分析
本节课需要幼儿掌握：“我最喜欢和...一起....”的句式、在日常生活中他们可会一些简单的表达，但是在语言组织上不是那么的完整,但都可以作为一定的生活经验当做铺垫。在平时的交流和上课中，我会提前做一个摸底了解，以
便更好地开展这堂课。
3、幼儿学习能力分析
初始技能：3-4岁幼儿逐渐学会正确发音，已掌握一定口语，约有1000 1600个词汇，幼儿不仅掌握了许多与日常生活、起居饮食直接有关的词，也掌握了不少与8常生活没有直接联系的词，如关于人造卫星、古代历史等，但对词义的理解肤浅片面，自然的掌握了 -些基本语法结构和一些句型，能用较恰当的词句向别人表达自己的思想和要求，但带有很大的情景性:喜欢听故事、学儿歌，能安静地听别人讲述，初步体验到与他人进行语言交流的乐趣，并能初步感受语言的丰富和优美。
目标技能：在观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等。了解身体主要部分的简单功能，知道避开日常生活中的危险。会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语在成人启发下能帮助他人。对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。爱护玩具和物品，学习收拾与整理，有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、 喝水，能接受成人的建议和提示，知道遵守集体生活中的基本常规，体验与老师、同伴共处的快乐，用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书，喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的著变化，并随之变换动作。分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如
何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。经验丰富、能力较强的老师还可以进一步分析本班学生中学习能力突出的尖子生和学习能力较弱的学习困难学生，并因材施教、采取变通灵活的教学策略。
4、幼儿学习风格分析
3-4 岁幼儿的注意中无意注意占主导优势，有意注意只初步形成。他们逐漸能够根据要求主动地调节自己的心理活动，集中指向应该注意的事物。但有意注意的稳定性很低。心理活动不能有意地持久集中与某个对象。在较好的条件下，一般也只有集中注意3-5分钟。此外，小班幼儿注意的对象也比较少，教师在制作图片时，内容应注意尽量的简单明了，突出中心:呈现教具时不能一次呈现过多。教师还要具体指示幼儿应注意的对象，使幼儿明确任务，以延长幼儿注意的时间，并注意到更多的对象。3-4岁幼儿的情感大都表露于外，常常处于激动状态，且容易变化行为具有强烈的绪性，容易受外界事物和自己情绪的支配。往往表现出强烈的独立行动的愿望，自制力差，易冲动，自我中心化明显，处于儿童个性发展的“第一反抗期”。但他们开始具有初步的规则意识和行为规范，开始有初步的自我评价，喜欢用语言、动作与人交往，逐渐习惯于自发地和同伴共同游戏，能对别人表示出同情和关心，有时也会出现一些交住障碍或行为间题。3-4岁儿童爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时
幼儿园学前小班社会《喜欢和你在一起》教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录
