小学语文课文《丑小鸭》优秀教学设计
这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 1.准备好写有生字词的黑板； 2.四幅挂图。
一、启发谈话，导入新课
1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。 2.就是他的著名童话《丑小鸭》。 3.学生齐读课题。 二、指导看图 1.哪个是丑小鸭？
2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？ 3.四幅图连起来说说是什么意思？ 三、初读课文
1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图。 2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。 朗读要求：读准字音、读通句子。 四、检查初读情况
1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音： 五、图文对照，初步理解课文
1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？ 2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？
六、再读课文
1.请4个同学分别读段，段、段、段。 2.全班齐读全文。
一、让同学们带感情地朗读课文 二、图文对照，带着四个问题理解课文 问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？ 1.请一个同学读段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？
3.看图一：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？ 4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？
看课文第3段：
1.提问：“丑小鸭”生活得怎样？ 出示并理解“孤单”和“苦恼”。 孤单：单身无靠、感到孤独。
苦恼：痛苦、烦恼。2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？ 3.指导朗读第3段。
4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？
问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的？ 1.同桌互读4—6段。
2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。 3.根据学生回答，提出以下三个句子：
他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。
天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了…… 4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？ 他应不应该离家出走？
5.提问：这时是什么季节？ 天上飞的是什么？
“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕？
小结：“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。
6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。 问题四：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？ 1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。
2.提问：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？ 3.根据回答，板书出示：
“湖面上映出一个漂亮的影子，白白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。” 女同学齐读这句话。
4.提问：“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？
根据回答，指导学生朗读：“啊，这难道是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。” 5.理解“原来”：本来的意思。
提问：本来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来？
老师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。 6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅，经历了多长时间？各个季节他有哪些变化？ 7.指导有感情地朗读并背诵第7段。 三、齐读全文 第三课时
一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。 二、检查课文第7段的背诵情况。
三、讨论：从“丑小鸭”长成白天鹅这个童话故事中，我们应该懂得什么？ 四、复习字词。
1.小黑板出示生字词认读：
稻草堆、剩下、等、特别、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。
2.出示生字认读。
堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越 3.指导记生字： 剩：千乖乘剩共十二笔 瘦：疒瘦共十四笔
越：共十二笔其余字可让学生自己记。4.用练习本抄写生字和生字词。
小学语文课文《丑小鸭》优秀教学设计
