送教下乡培训方案设计
一、培训主题
小学数学教师课堂教学技能提升 二、目标任务
1.通过名师的示范引领，完成覆盖全镇乡村教师的新一轮新课程理论培训，加深农村教师对全面实施素质教育重要性和紧迫性的认识，理解新课程背景下教师角色及职责的转变。
2.以镇级教师培训团队为主体，整合区域内专家资源，结合数学学科教学研讨，帮助形成新的课程意识，改进传统落后的教学模式，逐步建立符合学生学习规律和成长规律的新的课堂模式，切实提高乡村教师课堂教学能力。
3.通过“同课异构”的主题研修方式，聚集真实课堂的实践性环节，开展现场诊断、评课、议课、磨课等参与式活动，发展农村教师的开放性、多元化思维，有效提升其驾驭课堂的教学实施能力。增强农村教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力。
4.搭建骨干教师、教研员、农村教师之间交流互动的平台。通过优秀教师的成长经验分享，解答教学疑惑等研修方式，促使农村教师主动规划自我专业发展的有效路径，提高名优教师的示范辐射能力。
5.以信息技术为载体，推广微课制作，使中青年教师的现代教育技术、互联网应用能力得到提升。
三、培训对象
大足区中敖镇小学（含完小、村小）的数学教师，32人。 四、时间与地点
时间：2016年4月20日至6月20日，分四个阶段培训，每阶段
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2-3天。
地点：大足区中敖镇小学。 五、内容与形式
（一）培训内容：突出学科性、操作性、实践性，以模块为设计形式，培训内容分以下三个模块： 模块 专 业 理 念 与 师 德 专 业 知 识 1.基于新课程理念的教学设专题讲座；案例分享 计 专 业 能 力 2.课堂教学技能 讲座与案例分析；情景训练 6 1.小学数学课程标准解读 2.数学学科核心素养解读 3.教学评价与研究 专题讲座；案例分享 讲座与案例分析 核心内容 培训形式 学时 （天） 1.乡村教师支持计划解读 2.小学教师专业标准解读 专题讲座 研讨 2 3.师德修养与教师专业成长 案例分享 4.教师心理调适 参与式培训 2 3.信息技术与小学数学教学上机操作；课例展示 的深度融合（微课的制作） 4.作业设计与评析 5.课题研究及成果运用 分组设计 讲座与案例分享 （二）培训形式 - 2 - / 10文档可自由编辑
1.座谈交流
以座谈、随意交流等方式来开展调研活动，将教育教学中的问题整合到不同的主题上：备课研修、课例研修。
（1）备课研修。主要采用参与式培训，通过任务驱动，以构建课堂教学序列，根据主题进行课堂教学设计，总结提炼课堂教学模式，引导教师在参与、研讨中反思总结提升。
（2）课例研修。主要是在课例观摩中感悟，在课例研讨中深化，在课例实践中提升。
2.案例研修
案例研修，贯穿始终。除了座谈中有案例展现，同时还将采取经典课例研习、优秀教师课例观摩来给教师以示范。此外，培训中，我们将以任务驱动，让参培教师进行分组实践，进行备课、上课、讨论、反思、改进，对课例进行多次打磨，从中发现问题，生成策略，提升能力。
整个培训过程，坚持“问题带动、任务驱动、反思促动”，突出参与互动，实践内化，总结提升教育教学经验。
（1）观摩展示、示范引领。
实行被培训教师和培训教师“同课异构”的方式，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛、充分的参与体验中获得提升。
（2）创设情景，案例载体。
以典型教学案例为载体，创设真实的研修环境为参培教师提供丰富的情景感和话语权，引导教师们加深对新课标的理解，并主动探究有效的课堂教学策略。
（3）研讨问题、挖掘潜能 。
对准参培教师普遍关注的热点问题和教学困惑进行研讨交流，共同破解教学难题，激发学习潜能。
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送教下乡培训方案设计(刘晓慧)
