初中化学说课稿：湖北省中学化学说课比赛《分子和原子》说课
设计
湖北省中学化学说课比赛文稿
分子和原子
丹江口市大坝中学李海燕
一、教材分析 1、教材的地位和作用
分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
2、教学目标
（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。
（2）过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。
（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。
3、教学重点、难点
教学重点：分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。 初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。突破难点的关键是通过多媒体和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。
二、教法分析
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教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。 三、学法指导
本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
在认识分子、原子的基础上探究分子和原子基本特性的实验中，教师在实验中注意以下指导：（1）重视探索性实验的选择和设计（2）在实验之初，要向学生提示观察角度（3）要重视学生对实验现象完整而准确地叙述（4）要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。 通过学习过程中的交流和讨论，让学生自已发现长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心。使学生真正成为教学活动中的主体。
四、教学程序
教学流程图
创 孕 活 探 巩 运 交 优 布 实 设 育 动 求 固 用 流 化 置 践 情 新 探 新 练 新 收 新 作 新 境 知 究 知 习 知 获 知 业 知
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教学环节
教师活动 学生活动 设计意图
教师先做一个品红扩散实验提出问题：品红为什么消失？整杯水为什么变红了？
学生思考、猜想、可能是分子运动
通过实验、展示提出问题创设情景，引起悬念，为后面引出分子和原子做铺垫。 通过多媒体摸拟展示微观世界，引导学生形成表象。引出课题。
学生观看放
然后教师展示一束洒了香水的娟花映 问：你们闻到了什么气味？它能够看见
创设情境
播放动画1：许多颗粒状的微小粒子
孕育新知
从一束鲜花中不断向四周扩散，飘到画面另一侧女孩鼻孔内。
原来花中有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。
活动探究 探求新知
板书：课题2分子和原子
教师指导学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字一中国（对学生进行爱国主义教育）。通过以上的观看你能得到哪些信息？
学生观察讨论交流
吗？你知道这是什么原因吗？
通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。
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板书：一、分子、原子都是构成物质的粒子
二、分子的基本性质 1、分子很小
提问：教材上哪些数据说明分子很小呢？指导学生阅读教材P47
激趣：多媒体显示一组数据对比。 从课堂开始的品红消失和闻到的香
学生用课本数据回答 学生看到答案学生惊讶！
培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。
学生观察训练学生发展散思
水味以及动画我们猜想分子是运动的，后回答：酚酞维的能力培养学生的但这并不能让我们信服，下面我们用实遇氨水变成实验能力。 验来探究一下分子的运动。
了红色。
在教师的引导下，
提供资料：浓氨水易挥发出氨气，氨气学生讨论后让学生学会科学探究极易溶解于水。
演示：取一支试管加20mL水，滴2滴
交流：
的方法。通过组际间交流发现自已与他人
1、根据氨的长处及存在的不
酚酞试液，再滴加浓氨水。观察有什么水易挥发，再足，使学生体验到探现象？
利用氨气易究活动的乐趣和学习溶于水的性成功的喜悦。
把化学知识生动形
提问：若不直接滴加浓氨水，你有什质。 么办法使酚酞试液变成红色吗？
2、把酚酞象地展示给学生，让
学生讨论完后提供仪器：浓氨水酚酞和浓氨水一
学生进一步明确分子
试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、起放在一个
的运动，培养学生分
棉花、滤纸条、锥形瓶、橡皮塞。
密闭环境中析问题的能力。 实验要求：用以上仪器设计实验探究氨分子的运动。
教师参与指导学生分组设计方案，巡回引导。提醒学生注意观察现象，学生表达交流过程中，教师肯定学生发言正确性，对学生的实验设计以鼓励并引导 学生透过现象，分析本质。
才能完成。
让学生学会探究的
学生分组讨方法，培养学生推理论设计方案能力。 再动手实验，几分钟后表达交流、介绍自已实验中的成功经验，
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教师在组际间交流后提出评价方案，总结失败的通过多媒体展示学生动手成果，播放氨教训。 分子运动设计方案一、方案二。 提问：这一实验说明了什么？
（学生设计方案汇总）
若改变温度对分子运动有什么影方案一、 响？学生提出假设并设计实验验证假设。
教师提供：红墨水、同等质量的冷水和热水。
方案二、 学生归纳内容回答：氨分子总在不
教师通过学生试验分析得出结论，归断运动，温度
越高运动速纳总结。
度越快。
板书：2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快。
学生分组实验并观察现象得出结论。
1、解释新课开始品红为什么会消
反馈练习
失？为什么闻到花上的香水味？ 2、湿衣服放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？
学生利用答
及时反馈练习，培解决实际问题。
所学知识回养学生应用所学知识
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九年级化学上册《分子和原子》说课设计
