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中职机电一体化专业现代学徒制的困境与出路
作者：黄启磊
来源：《世界家苑·学术》2024年第04期
摘要：随着经济的迅速发展，我国的科学技术水平也在不断上升。制造业在国民经济中仍占有重要地位，因此，国家对高素质专业人才的需求必然会逐步增加。面对如此的经济形势，我们中职院校应结合国家与社会的需求有针对性的培养人才。机电一体化专业是一门交叉性学科专业，它的综合能力比较强，而且我们中职学校要培养专业技能强、素质高的实践性人才。这就要求我们在教学过程中不仅要注重理论知识的教学，更要重视实践，提高学生的动手操作能力。然而，现在的教育模式与我们的教学目标仍存在一定的差距。现代学徒制虽然是提升学生能力的有效模式，但受传统教学观念的影响，存在教学方法落后、流于形式等一系列问题。本文通过分析中职机电一体化专业的教学现状，指出教学中存在的问题，探索寻找解决这种困境的策略与出路。
关键词：中职;机电一体化;现代学徒制;困境与出路;解决策略
引言：机电一体化专业是中职院校开设的重要专业，旨在为国家培养高素质、高技能的综合性人才。国家对机电一体化专业人才的需求一直处于较高的状态，但毕业生仍具有很大的就业压力，就业形势并非乐观。原因在于，现代企业所需要的人才，不仅要有良好的理论知识基础，而且要具有很强的动手操作能力。我国的现代学徒制仍处于初级阶段，传统的教学模式未被完全改变，因此，我们培养出的学生的实践能力仍缺乏锻炼，重理论、轻实践的教学观念仍存在。面对如此的困境，我们要转变教学模式，大力发展现代学徒制，提升学生的专业技能能力。本文就是根据实际教学过程中出现的问题，提出一系列的解决方法与策略，以培养出高质量、高素质的专业技能人才。
1 理论与实践相结合，提高实际操作在教学环节中的比例
俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，中职院校重在培养具有专业技能的高素质应用型人才，机电一体化专业是一个强调技术的专业，更应该重视实际操作在教学环节中的比重。传统的理论学习、脱离实践并不能让学生获得更好的就业机会，因此，我们要密切联系实际，紧跟行业的发展，适应社会的需求，不断调整教学模式，更新教学方法，让学生能学习到新知识、新方法、新技术并能够运用到生活中。
例如，当市场中刚刚投入一批新的设备或者开发出一种新技术时，我们可以把这些最新的设备或技术拿到我们的实验课堂中来讨论探究，通过资深教师或专业人士的引导，让学生迅速
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接触到最新的设备技术。一方面让学生们了解新设备在性能、操作等方面的先进之处，另一方面也可以让学生实际操作这些设备，以提高学生的动手实践能力，增强其技能培训。这样，我们的教学紧跟时代步伐，不断完善改进，时刻学习新知识、新技能，才能保证培养出优秀的人才，学生毕业后能更快更好的适应岗位要求。机电一体化专业的人才要求决定了它不仅要注重理论，更应该注重实践。提高实践操作在教学中的比例，建立理论课堂、实训车间、实习企业三位一体的教学模式，让学生在学中做，做中学，必然会提高人才培养的效率。 2 更新教学设备，促进现代学徒制的发展
现代学徒制是指教师和具有专业技能的人员联合教授学生，学生在学习了理论知识之后，在专业人士的带领下，开展真实的实践活动。机电一体化专业是一个应用性很强的专业，需要将教学与实践相结合。一方面学校应当跟随市场变化不断更新实验室设备，保证学生能熟悉市场最新设备的操作，掌握最先进的技术;另一方面可以由专业人员带领学生进行实际操作甚至进入企业深入学习，以获得最直接的工作经验。学徒制的恰当运用，不仅可以让学生加深对课本内容的理解，拓展其理论知识技能，还可以让学生获得真实的工作经验，为毕业后的就业奠定了坚实的基础。因此，不断更新学校的设备，大力发展学徒制对机电一体化人才的培养尤为重要。
例如，学习了《数控加工操作与编程》这门课程，我们可以先引导学生在学校车间的设备上进行实训练习。经过一定的锻炼，巩固所学到的理论知识与技能，能够比较熟练的操作设备，掌握基本的技术。然后再由专业人员带领学生走向市场中的某些企业，让学生在企业中边学习边锻炼，在实际操作中不断的运用所学技能，真正达到日后就业岗位的技术要求。另外，对学生的考核也要打破传统的只看成绩的模式，形成多元化评价体系，不仅要考核理论知识，更要注重对学生动手操作能力的考察，避免高分低能现象的出现，做到以社会、企业需求为导向培养人才，以提高人才培养的质量。 3 深化校企合作，完善教学体系
学校是学生学习理论知识的主要场所，虽然学校会设置实践课程，但由于实践时间少、设备有限，与市场联系性不强，甚至脱离了最新的技术、设备等，学生并不能将所学技能灵活运用到企业工作中，无法达到实际岗位的要求。然而，学校和企业的合作可以促进学校、企业的融合，学生在学习理论知识和相关技能之后，可以进入企业深化、拓展学习内容，让学生了解本专业的现实工作状况，提高学生的操作能力，真正做到学以致用。因此，学校应改变办学机制，推进课程改革，深化校企合作，完善教学体系。
例如，在学习了《机床电气控制技术》之后，学校应鼓励学生進入与该校达成合作的企业实习，让学生利用所学技术解决实际问题，使其学会操作、维护甚至设计开发机电设备，通过实践提高自身能力。通过校企合作，不仅培养了学生的实践操作能力，让学生获得了丰富的实
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习经验，还帮助企业节约了一定的成本，可谓双赢。深化校企合作，增强技能教育，培养具有良好职业道德、坚实文化基础、适应社会需求的高质量人才，以促进学校与企业的共赢。 结语：现代学徒制是一种全新的教学模式，学生可以将在学校里学到的理论知识运用到企业的实际操作中，这促进了学生学以致用，更灵活地掌握知识。在实践过程中，学生可以发现问题并动手解决问题，精确的掌控新技术，为今后的就业奠定了基础。作为一名教师，我们要设身处地的为学生的未来着想，要以学生的就业为目的来规划教学，带动学生积极学习理论知识的同时，提高学生的实践能力，以提高培养出的人才质量。 参考文献：
[1] 陈锦勇.中职机电一体化专业职业任务驱动教学模式探讨[J].职业，2011（06）. [2] 机电一体化职业技能培训发展研究课题组.我国机电一体化技能人才培养状况分析[J].中国培训，2010（12）.
[3] 李传伟，董先，徐桂洪.现代学徒制项目实施存在的问题及对策[J].天津电大学报，2016（01）.
（作者单位：江西工程高级技工学校）
中职机电一体化专业现代学徒制的困境与出路
