【课前自主学习任务布置】
课前，学生根据课本、学案、荣氏家族兴衰史相关材料进行自主学习，并完成任务单上的五项任务。 任务一： 结合教材与学习资料包，学习并理解、掌握基础知识，完成自主探究。
【自主探究】 1、本课重要概念？核心概念？ 2、晚清时期民族工业发展的阶段？每个阶段的时间？原因？主要表现？ 3、民国时期民族工业发展的阶段？每个阶段的时间？原因？主要表现？ 任务二：宏观掌握知识结构，构建本课思维导图。课后，修改完善。 4、新中国成立后民族工业的发展？ 任务三： 通过网络、书籍、博物馆等资源查询山东近代民族工业的发展状况，例如青岛纺 张裕葡萄酒等。
任务四： 找出未能解决的疑问，或提出有研究价值的问题，以小组为单位提交到 PAD 上。
织业、
【课堂环节与流程】
导入： 概括荣家三代对中国近现代经济所起的作用，点出本课主题，即透过荣氏百年沉浮，探究中国民族资本主义的发展。 第一板块 自主学习反馈
任务一： 让学生在 PAD 上绘制民族资本主义发展趋势曲线，提交后选取其中的一幅，让该学生 简单介绍民族资本主义发展的趋势及各阶段的原因。（考察学生对民族资本主义各阶段特征、原因的掌握）。
任务二： 出示曲线图，让学生分辨 1840-1949 五种经济形态。（考查学生对新旧知识的掌握， 并引导学生概括出民族资本主义艰难曲折、不占主导的特点）。
任务三： 展示并点评学生提出的疑难问题，在此基础上引导学生整合问题并掌握提问题的方法 （全面、联系、对比、围绕重难点、精准表达等）。
第二板块 疑难探究（以荣氏家族为例）
合作探究一： 创设情境，让学生为荣氏兄弟开办工厂制定一份规划（1896-1919）。教师引导学生概括出办厂规划需涉及产品定位、厂址选择、可能遇到的风险困难和解决的办法，让学生以小 组为单位围绕这四方面给出详细规划，并在 PAD 上提交关键词。教师根据 PAD 上的关键词有针对性的让各小组发言与补充。通过这个环节合作解决学生课前在民族资本主义背景、原因、特点等方
面提出的问题。
合作探究二： 教师提出问题，“实业救国”能不能救国？让学生通过 PAD 的选择功能发表自己的 观点。通过 PAD 的数据呈现，师生都能看到每个人的选择，教师便可以有针对性让双方学生发言、 反驳与补充。通过这个环节合作解决学生课前对民族资本主义结局的疑问，也可进一步强化民族资本主义的积极影响和局限性。
拓展作业： 通过网络、书籍、博物馆等资源查询近代青岛纺织业的发展状况，以学习社区为单位， 结合历史、政治、地理等学科知识提出一个青岛纺织业转型升级的方案。
第三板块 预习指导（第 12、13 课 近代中国社会生活的变迁） 1、带领学生梳理社会生活变迁的内容，明确基础知识的落实要求。 2、引导学生生成绘制思维导图的方法，指导学生课下的知识整合。 3、寻找身边的能够反映近代生活变迁的老照片老物件并按规律整合。 4、运用本节课生成的提问方法提出更有探究价值的问题。
高中历史《看荣氏百年沉浮，究中国民族资本主义的发展》优质课教案、教学设计
