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提高学困生语文成绩的几种途径
作者：何正忠
来源：《教育界》2012年第14期
【摘 要】差生是学生中的重要组成部分，他们的发展对于整个社会的发展至关重要。如何激发他们的学习兴趣，提高他们的成绩显得很重要。教师的引导、教导、辅导作用是不可估量的，本文着重探讨如何提高学困生的语文成绩：一、增强他们学习的信心；二、激发他们学习的兴趣；三、精心设计课堂练习；四、注意对差生的作文教学。 【关键词】学困生 信心 兴趣
“语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义”。 因此，语文教学中，提高学生的语文成绩，尤其是差生的成绩在语文教学中显得至关重要，大部分学困生对学习不感兴趣，成绩差而丧失学习信心。如何提高他们的语文成绩，经过多年的教学实践，本人总结出以下几种方法： 一、增强学生的信心
（一）关心、爱护学生，树立起差生的学习信心
苏联大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“爱是强大无比的教育者 ，爱是教师与学生的桥梁”。在日常生活中，尽可能给差生更多表现自我的机会，只要差生有一点点的进步，都要给予充分地肯定和表扬，最重要的是让差生从心里发出感叹：我能行，重新树立起学习的信心，鼓起学习的勇气。
（二）鼓励学生大胆尝试，保护差生的学习积极性
差生由于基础差，对学习上的问题心中无数，因而不敢尝试解决，渐渐出现懒惰情绪，为唤起差生的勤奋之心，在授课时，我每节课都对课文内容设计一些问题，让学生广泛发言，并有意识地让部分差生做答，不管答得怎样，我首先找出其答案的正确或独特之处给予肯定，然后引导学生沿着其思路进行分析，使他们得出正确的答案。这样，既尊重其自尊心，保护他们的学习积极性，又增强学生的信心。
（三）热情辅导、谈心，拓展差生学习后劲
针对一些差生因学习掉队受到冷落的情况，我注意热情耐心的给他们“开小灶”，作个别辅导，让他们真正感受到自己由过去的“弃儿”变成教师的“宠儿”，这是拓展差生学习后劲的有效手段。很多差生因此由“要我学”变成“我要学”。我还定时与差生谈心，经常了解他们的情况，并进行阶段性的总结，激发他们的学习情感，从而使这种情感成为他们学习的内在驱动力。
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二、激发学生的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发差生的学习兴趣是使他们热爱语文的关键。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”。 兴趣对差生来说至关重要，只有想方设法使差生对语文产生兴趣，才能使其产生学习语文的驱动力。 （一）加强修养，吸引学生
学生，特别是差生，是否喜欢上你的课，跟老师自身的修养是不可分的。教学中，首先注意语言表达，增强形象性。语言的清晰流畅，幽默有趣等等，让学生听得懂，听得高兴，听得有趣。其次，老师的知识结构、广度与深度也会很大程度地影响着学生的兴趣。在课堂上，如果能寓抽象的知识于有趣的事例中，学生就会学得轻松，从而达到吸引学生特别是差生的目的。
（二）降低学习难度，循序渐进的让后进生体会到成功的快乐
特级语文教师钱梦龙，接了一个差生班后，第一节课是作文课，只提两点要求：一是题目写在第一行正中间；二是能分段，并承诺只要能做到这两点，作文就能得八十五分。正是这想都没想过的八十五分，激发他们的学习兴趣，中考成绩与尖子班学生不相上下。平时的教学中，不妨降低对差生的要求，要求别人两天背下的课文，允许他们四天内背下；其他人写下十个生词得满分，他们可任写其中五个……这样他们总能享受到学习的快乐，学习兴趣自然浓厚，久而久之，他们也会不甘于这样优待，而对自己提出更高的要求。 （三）灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣
实践证明，择优运用教学方法能有效地激发差生的学习兴趣。初中语文教材中，学生最喜欢小说 ，我们要因势利导，教给学生欣赏小说的基本方法——从情节入手，分析人物形象。文言文是学生认为最难学的一种文章体裁，因此，在上这类文章时，要灵活的运用不同的教学方法，如上文言文《世说新语》二则中的《期行》这一课，我采取舞台表演的方法，让学生分角色表演，通过动作、神态等肢体语言展示课文内容，收到事倍功半的效果。 三、精心设计课堂练习
语文课，对差生练习设计要多层次性，即设计出不同程度的要求，不同台阶难度的练习，使学生在课堂上都有事做，都有向高程度奋斗的希望。练习设计要多形式性，即灵活多样地设计出发展听、说、读、写能力的多种练习，使差生在认真的训练中敏干观察、强于记忆、勤于思考、富于想象。练习设计要多角度性，即设计出目的在于巩固基础锻炼胆量、激发兴趣、培养习惯、训练技能、引导发现、鼓励创新等各种练习，用来训练差生能力。 四、注意对差生的作文教学
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引导差生作文为学生找米下锅，多加鼓励，激发兴趣，指点迷津引来源头活水，趁势进行点拨。在差生作文评阅方面使用多种方法：卡片登记，有利于历史发展地评价差生；符号记分，为的是消除分数记分的副作用；划类分层，以便于分类指导，分层要求；精神疗法，在评讲中采用鼓励启发，亮闪光点，在评讲中让差生相信自己去实现自己的追求。
总之，只有针对后进生的实际水平，因材施教，并采取有效措施对学生施以爱心，耐心教育，持之以恒，才能提高他们的学习成绩，促进他们的转化。
【参考文献】
［1］林崇德. 教育的智慧. 北京：开明出版社，1999. ［2］孟繁华. 赏识你的学生. 海口：海南出版社，2003.
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