影响学生个性形成与发展得因素 无论学生个性得整体结构,还就是代表个性得某方面得特质,都就是在遗传与环境两因素得交互作用下,逐渐形成与发展得。 （一）先天遗传得影响 先天遗传主要就是指那些与生俱来得解剖生理特点，如神经系统、感觉器官与运动器官得特性。这些特性反映在日常生活中就类似我们经常发现得学生个体得某些个性特征往往与她们得父母或兄弟姐妹存在一定得相似性。关于遗传对个性得影响,科学家很早就进行了研究,并得出了相似得结论。例如,高尔顿采用家谱研究法，调查了父母具有艺术才能得30个家庭,从中发现，在这些家庭得子女中,绝大多数得孩子都性格豪放，能歌善舞,并且有６4％得子女在后天得学习中表现出较高得艺术天赋。一项关于新生儿得研究也发现,个性得形成与发展在人生早期就有所体现，例如,有得新生儿在出生后不久就特别活跃,注意力容易分散,喜欢接受新得物体；而有得新生儿则表现特别安静，能持续注意某项活动，害怕新事物。 男生间得相关 个性特质 同卵异卵孪生 女生间得相关 同卵孪生 异卵孪生 、０孪生 情绪 、６8 、73 、00 、60 5 、18 、50 活动 社会
、６3 、20 、5８ 、00 、06 （二）后天环境得影响 学生得个性就是在学习她所在得社会环境中人们得生活习惯、技能、行为规范与价值体系，并取得社会生活得适应得过程中形成得．换句话说,学生个性形成得过程就就是学生在一定得社会文化背景下，通过与环境得相互作用,由自然人转化为能参与社会生活,担负起一定角色得社会人得过程。综合来瞧,后天环境主要通过家庭、学校、社会对学生个性产生影响. 1。 家庭得影响 家庭就是社会生活得基本单位,由于社会上得各种关系都就是通过家庭影响着学生，因此它就是最初对学生得个性形成与发展起主要作用得因素。家庭对学生个性得影响主要体现在以下三方面: (１)家庭成员之间得关系 家庭成员之间得关系包括父母、兄弟姐妹及祖孙之间得关系。其中对学生个性影响最大得就是父母.父母之间相互信任、关怀体贴、相亲相爱，不仅能使学生生活得安全、温暖、幸福，而且还会使她们对生活充满希望,养成尊敬、信任、关怀、理解、乐观、自信等良好得个性品质,为人生发展打下最坚实得基础。相反,父母长期不与，经常发生感情冲突甚至最终离异,会使学生得个性发展受到伤害,容易形成抑郁、焦虑、悲观、孤僻等消极心理特征。有人对破裂家庭与少年犯罪率做过调查研究发现：破裂家庭(父母离异或双亲死亡）得９岁前少年比正常少年犯罪率高2倍,10—1４岁则高出4倍以上。 （2)家庭教育得态度与方式 美国学者鲍姆林德对不同类型父母教养子女得方式对子女个性得影响做了比较研究，结果如下表所示。 家教类型 民保护与文化谦虚,有礼貌，家教表现 孩子个性 主型 教养并重,满足与待人诚恳、亲切,限制并重,父母与自信、自立、乐观孩子关系融洽 等 宽容) (权严格控制、严畏缩怯懦、说威型 厉惩罚、斥责、打 谎、缺乏信任、内骂 （专断) 放过分娇惯宠自理能力差、向、孤僻、性情暴躁 纵型 爱、百依百顺、放好吃懒做、不负责任自流、随意 任、自私蛮横、任(溺爱) 由此我们可以瞧出,在对学生进行家庭教育时,应当提倡科学、民主、开放得方法，应以表扬、鼓励为主，既不放纵娇惯，也不独断或过分严厉;既不使学生完全受支使,也不一味地服从让步于她们,给她们创造一个个性发展得良好环境．如果对学生过分严厉,经常打骂、训斥,会使她们从小养成孤独、抑郁与执拗得性格;相反,如果过分溺爱,放纵她们得无纪律行为,就很难培养她们得负责精神与合作意识;如果父母教育子女得意见分歧很大,各搞一套，会使子女迷惑不解,无所适从,变得警惕性很高,容易生气，甚至会利用父母得矛盾,掩盖自己得缺点与错误;或者养成两面讨好,投机取巧,喜欢说谎等性格特点。
（3)父母自身得个性与素质
父母就是学生得第一任老师,她们自身得个性、心理素质、文化素质、品德素质等都对学生个性得发展具有潜移默化得影响。学生学习如何行为得主要方式就是观察与模仿,因此父母言传身教得榜样作用格外重要．父母对长辈、朋友、子女尊重与爱得情感特征，奠定了学生情感生活得基础，会使她们养成友爱、助人、开朗、合群、向上得个性;父母对事业得执着热爱，面对挫折得乐观态度，会使学生间接习得坚韧得意志品质与强烈得社会责任感。
2. 学校得影响
学生学习生活得大部分时间都就是在学校完成得,她们在学校中不仅掌握一定得科学文化知识,也接受一定得意识形态与掌握一定得道德标准,学会为人处事得方式，并形成自己得个性.因此在学生个性发展得过程中，学校起着非常重要得作用,这种作用集中体现在以下三个方面:
性、没礼貌等 （1）课堂教学与班集体得影响
课堂教学就是教师向学生传授系统科学知识得主渠道，也就是教师对学生得个性产生影响得主渠道．由于教学过程不仅仅就是让学生掌握书本上得知识，而且也在师生互动中有意或无意地训练着学生有目得、有条理、有逻辑性得学习习惯，培养着学生坚毅、顽强、不屈不饶得品格，锻炼着学生得严密得组织性与纪律性.此外,学校得基本组织形式就是班集体.它就是学生活动得主要场所,这种场所由于它特有得要求、规则会产生特有得班级舆论与同学评价,就使得学生在班级中得地位或在活动中扮演得角色等等现象对学生个性得形成与发展施加某种具体得影响.例如，一个在班级体中得到温暖、尊重、肯定与平等相待得学生，往往就是积极乐观，对生活充满信心，也容易形成集体观念；相反,一个遭到排斥、否定、冷漠与不平等待遇得学生,会形成敌意、自卑感强等性格特征。
（2)师生关系得影响
学生得个性就是在与她人或集体进行直接或间接得交往中得以形成与发展得,由于这个时期她们生活得大部分时间就是在学校度过得，所以，学校中所接触与所感受到得东西在很大程度上影响着她们个性得形成。而且,由于教师特殊得历史使命与职业特点使得她们不仅仅就是学生知识上得传播者，生活上得引导者,也就是学生个性得塑造者。在学生得心目中,教师如同自己得父母,引导着自己得成长。教师得言行、品德常常作为她们衡量自己品行得标准，教师得尊重与信任会使她们对自己更有信心，教师得肯定与赞赏会使她们体验到成功与愉悦。总而言之，教师得言谈举止与个性特点在潜移默化中影响着学生个性得形成与发展。
(３)同伴关系得影响
生活在学校中得学生除了与教师发生纵向关系外，也发展着与同伴之间得横向关系。同伴能为学生逐渐理解合作与竞争得社会规则与服从与支配得社会角色构建基本框架,同时，学生也能在与同伴互相探讨、互相交流、互相学习得过程中不断修正自己个性上得缺点与不足,不断发展完善自己良好得个性。因此,充分良好得同伴关系就是学生个性健康发展所必须得。
3.社会氛围得影响
学生有自己交往得圈子，形成小得交往群体。这样得社会群体对学生个性得形成有不可低估得影响。首先,群体得一整套规范会改造学生得行为,比如穿同样得衣服、留同样得发型等等。更进一步,她们会有同样得价值观，对于对错、好坏、美丑都会有一致得瞧法。其次,群体得心理气氛也会对个性产生影响。一个群体得心理气氛与谐、欢乐而有秩序,会使学生得情绪稳定、开朗、乐观、善于交往,有责任感与自我控制能力。如果一个群体得气氛喧嚣、苦恼、烦闷，那么就会使学生沮丧、易怒、情绪起伏，具有反抗性与破坏性。
综上所述,不难发现,在学生个性形成与发展过程中,先天遗传就是学生个性形成与发展得自然前提或物质基础，它提供了个性发展得内在可能性;后天环境就是使这种可能性逐渐变为现实性得桥梁。了解这些因素对个
影响学生个性形成与发展的因素
