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教科版六年级科学下册第四单元《环境和我们》
第2课《垃圾的处理》教学设计
【教学目标】 科学概念：
1.目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染。 2.设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。 过程和方法：
1.做填埋垃圾的模拟实验。
2.观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。 情感、态度、价值观：
对垃圾问题的进一步关注和思考，提高环保意识。 【教学重难点】 教学重点：
1.做填埋垃圾的模拟实验。
2.观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。 教学难点：
对垃圾问题的进一步关注和思考，提高环保意识。 【教学准备】
小组材料：塑料瓶、细石子、镊子、红墨水、纸巾、瓶盖带孔的塑料瓶（瓶中装有清水）、保鲜膜。
【教学过程】 一、问题导入
师：除了日常生活不可避免地产生一些家庭垃圾外，工厂、学校、医院、建筑工地等每天也在产生大量的垃圾。这些垃圾是如何处理的呢？
（预设：填埋和焚烧） 引出课题：垃圾的处理。 师板书课题：垃圾的处理。 二、模拟实验：填埋垃圾
师：同学们，你们觉得垃圾怎么来填埋？
生（预测）：挖一个坑，把垃圾埋进去，在用土把垃圾埋上。 师：嗯，这种方法是否安全有效？我们来做一个模拟实验。
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师出示材料：塑料瓶、细石子、镊子、红墨水、纸巾、瓶盖带孔的塑料瓶（瓶中装有清水）。
师引导学生模拟垃圾填埋实验：
1.在塑料瓶中放入淘洗干净的细石头约3厘米厚； 2.加入清水，使水刚好位于石子的一半；
3.用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过红墨水的纸巾，用细石子埋住； 4.慢慢地往上面喷水；
5.观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。 实验前交流：
塑料瓶中的细石子模拟（ ），浸过红墨水的纸巾模拟（ ），喷水模拟（ ）。（预设：土壤、垃圾、下雨）
生模拟实验，记录：
观察到的现象是（ ）。（预设：纸巾中的墨水扩散到水中）
生交流结论：本实验说明，简单地挖坑填埋垃圾，（ ）。 （预设：垃圾会污染地下水。）
师进一步提问：真正的垃圾填埋场，除了垃圾会污染地下水，还会对周围环境带来哪些危害？
（预设：散发出恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；造成土壤污染，影响农业生产。）
得出：简单填埋垃圾不是个好办法！ 三、设计合理的垃圾填埋场
师：既然简单的填埋对环境和我们有这么大的影响，那么怎样解决垃圾填埋场对周围环境的危害问题？我们能想到哪些方法？
师引导学生根据对周围环境的危害和利用模拟装置，来设计一个合理的垃圾填埋场，并记录。（作业本P44活动记录2）（预设：在垃圾和土壤之间用保鲜膜隔绝）
生根据设计用同样的方法试验改过的“垃圾填埋场”。（发现（预设）：纸巾中的墨水没有扩散到水中，即“地下水”没有被垃圾污染；但是水可能会流进“垃圾”层，堆积起来会溢出来，对土壤、空气仍会产生污染。）
得出：改过的“填埋场”没有改善空气污染、土壤污染等。
师出示新型填埋垃圾场的图片，引导学生阅读图片资料、交流：图中的每一部分设
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计都解决了什么问题？
（预设：衬垫——把“垃圾屋”与周围土层隔开来；过滤液收集、处理池——能把从地面渗入垃圾屋并被垃圾污染了的水收集起来进行处理；气体排放管——及时排除垃圾发酵产生可燃性气体和有毒气体；监测井——随时监测垃圾填埋场附近的土壤和地下水状况。）
师：改进垃圾填埋场的设计后，填埋垃圾还可能对我们周围的环境产生哪些不利影响？
（预设：采取清洁填埋可以有效减少垃圾对地下水、土壤及空气的污染，但是不能根除对环境的污染，潜在危害仍然存在。因为地基的不稳和土壤可能有毒，垃圾填埋场上可以修建公园、体育场，但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。因此会永久性地占用大量土地。）
四、两种垃圾处理方法的对比 师播放垃圾焚烧的视频。 生观看视频。
师生共同比较两种垃圾处理方法（预设）： 优点 填埋的方法 比较方便，成本较低。 焚烧的方法 占地少，避免污染地下水和土壤；热量可以利用。 问题 占用土地，垃圾分解比较慢，可消耗电能，留下残余物，可能造成能会污染地下水和土壤。 二次污染。 师：怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法呢？ 引导学生继续思考科学解决垃圾问题的方法。 五、巩固练习
1.把简单挖坑填埋垃圾存在的危害与现代新型垃圾填埋场的相应处理设计用线连起来。
垃圾与土壤直接接触 气体排放管 垃圾发酵产生可燃性气体和有毒气体 衬垫
受污染的水渗透到土壤和地下水中 过滤液收集、处理池 2.对于填埋和焚烧这两种垃圾处理方式，下列描述合理的是（ ）。 A.填埋场在填满垃圾后，可在上面建筑房屋 B.在垃圾填埋场上种蔬菜，可以少施肥料，值得提倡
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教科版小学科学六年级下册科学《垃圾的处理》教学设计
