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深圳市龙岗区科城实验学校备课纸 执笔人： 刘俍 备课时间 授课时间：第 周星期 总第 5 课时 课型 新授 近代科学的诞生 教学 版本 内容 课题 人教版 页面 知识目标 列举科学史上代表人物的理论对科学发展的影响 教学 目标 学会利用书籍、网络、媒体等各种渠道搜集相关资料，辨证分析历能力目标 史上有关人地关系的言论。 情感目标 教学 分析 及 安排 重点 难点 教具 学具 通过对哥白尼、布鲁诺、牛顿事迹的学习，对学生进行价值观、人生观的情感教育，培养学生的科学精神。 了解科学史上代表人物的有关言论，进一步体会人类对人地关系认识不断深化的过程 通过科学家的事迹，向学生传播科学思想，激励学生认真学习 多 媒 体 课 本 集体备课 个性备课 （新课导入） 闪亮登场 活动设计，展示图像5-18、19、20、17、16（要求最后一个必须是培根）等其他当时科学家。目的是激发学生的兴趣，并在总体上对当时近代科学家的认识，认识他们是近代科学的奠基人。成功引入本课课题 提问：猜猜看他们都是谁？并用一句话说出他们的最大贡献。 新课教学 活动：结合自己的生活实例，说说近代科学的作用？ 教 思维碰撞 组织学生结合书本资料就“知识就是力量”进行学 风采展示 任辩论。通过辩论，以点带面，使学生进一步体会人类对人地关过 选上述一人，为他设系的认识不断深化 程 计一张名片。 总结：第一种观点强调人地关系中人的主导地位；第二种观点强调人地关系中人与自然的平等关系。第一种观点是人们从畏惧大自然的年代中觉醒，开始认识到自身的力量，就其产生的时代来说具有巨大的进步意义。但是随着人类的力量越来越强大，人类滥用自己的知识，盲目开发、破坏自然，给人类乃至整个地球上的生灵带来诸多的灾难，由此人们开始反对人类中心主义，反对把人凌驾于自然之上，强调人与自然关系的和谐。 人物追忆 展示资料或播放科教片，让学生比较托勒密、哥白尼以及布鲁诺的思想，明白了一些什么道理？ 可编辑
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总结：人类的科学探索是顺序渐进的，人类对宇宙的探索是无止境的。在科学探索的道路上，有时要以生命为代价的。尽管宗教裁判所对科学家凶残迫害，但真理是压不垮的。 疑难解答 组织学生讨论“我们知道太阳也不是宇宙的中心，但人们给哥白尼的学说以很高的评价，这是为什么？从中突破难点。 承转：哥白尼的日心说传播开来，引起更多科学家认真的思考，带动了更多科学巨人的出现。牛顿就是在哥白尼的影响下成长起来的。下面请听关于牛顿的故事。（牛顿故事见教学设计）一学生讲故事 提问：同学们，牛顿的成功告诉了我们什么？ 总结：如果你问一个善于溜冰的人怎样获得成功，他会告诉你：跌倒了，爬起来，这就是成功。---------牛顿 活动：结合自己的生活实例，说说近代科学的作用？ 风采展示 任选上述一人，为他设计一张名片。 总结升华：人类的科学探索是循序渐进的，科学家每一次发现、每取得一个进步，都要付出一定的代价。科学家的那种执 著、认真、坚持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我们学习。让我们像哥白尼、布鲁诺、牛顿那样热爱科学、献身科学，为人类科学的进一步发展做出贡献。 可编辑
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教 学 后 记 . .
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历史与社会教案8(下)第5课时
