七年级道德与法治上册《学习伴成长》教学设计

七年级道德与法治上册《学习伴成长》教

学设计

七年级道德与法治上册《学习伴成长》教学设计 一、课标要求

成长中的我（一）认识自我1.3培养正确的学习观念和成就动机。 二、教学目标

知识目标：通过对“学习”字形的解读拓展学生对学习的理解;通过讨论与思考，明确学习对自身、他人和社会的意义。

能力目标：通过课堂讨论活动培养学生立体思维的能力;通过对学习的解读，培养学生的创新思维。 情感态度价值观目标：通过对“学习”更深刻更广阔地理解，使学生激发学习的愿望，明确学习的动机，逐步树立终身学习的观念。 三、学情分析

不适应──学生刚刚进入中学，处于适应期，他们对于中学的学习还不适应，需要积极引导，有助于学生尽快适应中学的学习生活。有局限──很多学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以形成。不全面──关于学习动机，学生的思考是不全面

的，他们更多地是为了家长、为了老师、为了自己将来的物质生活，等等，导致学习的动机不强烈。 四、教学重难点

教学重点：学习点亮生命 教学难点：解读学习 五、教学策略

思维导图法、合作讨论法 六、教学过程

随着初中生活的开始，我们不仅面对新老师、新同学和新环境，还有新的学习生活，今天我们就从“学习”两字说起。

环节一：解读“学习” 【运用你的经验】 图片导入，学生填一填。

提问：我们祖先创造这两个字的时候，想表达什么？ 学生回答，老师给予鼓励与肯定，对于不同意见予以保留和尊重。

总结：学是知识的训练，而习是指实践。学与习相结合。

回到我们现在的生活中，学习有了怎样的变化？ 【探究与分享】

提问：他们是在学习吗？如果是，学习的内容是什

么？

1.学习课外知识 2.学会奉献

3.学会自立，学会感恩 4.学会承受

总结：生活是个大课堂 【探究与分享】

提问：我们最近去了首都博物馆，在这次活动中你学习到了什么？

学生回答，老师给予鼓励与赞赏。老师引导学生发现生活，品味生活，学习的内容不仅仅局限于参观的内容，可以是遵守规则，可以是积极交往…… 总结：学习不仅仅局限于学校。我们所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。学习不仅仅表现为课堂上的接受与掌握，而且表现为生活中的探究、发现、体验和感悟。

学习到了今天已经有了很大变化，请你给“学”字一个新的解读。

学生回答，只要言之有理即可，老师给予鼓励与赞赏。

②指的是手把手，现代动手能力 ③数学、占卜，现代计算机