（根据新使用的部编版教材编写）
《海底世界》教学设计
教科书分析：
1.课文属于说明性文章，从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面，介绍了海底世界的风景奇异和物产丰富。
课文第1自然段，用了一个设问句，
——海底世界。接着，用了五
既引起了学生的阅读期望，又点出了文章写的内容
个自然段，具体清楚地从几个方面写清楚了海底世界的特点。最后一个自然段，则以“风景奇异、物产丰富”点明了海底世界的特点，总括了上文内容，也照应了第1自然段。其中的第2、3、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，是全文的关键语句，与开头呼应，形成严谨的结构。
2.课后练习“说说课文是从哪几方面介绍海底世界的文要素“借助关键语句概括一段话的大意
”，既是本学期的重点语
”的学习和能力提高，也是梳理课文条
“了解课文是从哪几个
理，揣摩文章顺序的学习训练，更是本单元重点语文要素
方面把事物写清楚的”的从阅读到表达的学习训练。这是本课的重点教学目标，要从教学流程和时间上保障其落实达成。
3.课后练习“……说说那段话是怎样把这个意思写清楚的语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的本单元重点语文要素的下一级语言表达单位，是
”，体现了本学期重点”的学习要求，因其是
“写清楚”的落脚点，因此，也是
重点教学目标，同样也要从教学流程和时间上保障其落实达成。
4.课后体会加点部分这样写的好处，属于修辞手法拟人的学习。根据题目和课程标准的要求，不应强调知识的学习，而应该把教学的落脚点放在的体会上，放在让学生了解这样的表达更形象生动上，达上。
学情分析：
通过课文《我们奇妙的世界》的学习，学生对本单元重点语文要素文是从哪几个方面把事物写清楚的
“了解课“表达效果”
以便以后运用到阅读和表
”，已有初步的学习了解，而且通过三上和前
”和梳理课文条理、
六个单元的学习，语文要素“借助关键语句概括一段话的大意
揣摩文章顺序等的学习，已具备一定的能力基础，这些都是以学定教，组织学生开展学习活动，顺学而导的有利条件。
（根据新使用的部编版教材编写）
教学目标：
1.能正确认读“窃”等10个生字新词，正确读写“宁”等11个字和“宁静”等18个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“差”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。
3.读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。
4.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思，了解的表达效果。
重点教学目标：教学目标2、3。难点教学目标：教学目标3、4。教学准备：
教师：“富窃”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学学生：每人一套“窃”等1个会认读字字卡（不注音）教学时数：两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。案，注意指导符合语法规范说明。）
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）激趣导入，释题。
2.学生答
PPT。
“拟人”修辞手法
;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再
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1.导语：我们学习了课文《我们奇妙的世界》，我们在课文里探寻了我们的世界。提问：课文是从哪两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的这个特点的？（指名回答。预设：课文是从天空和大地两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的。）课文是从哪几个方面写了天空的呢？（指名回答。预设：课文是从太阳、云彩、雨水和群星这几个方面写了天空的。）课文又是从哪几个方面写了大地的呢？（指名回答。预设：课文是从植物的生长、动物的活动和冬天事物冰柱这几个方面写了大地的。
）是啊，课文《我们奇妙的世界》
抓住世界因生命而奇妙的特点，通过写天空和大地的几个方面，把奇妙的世界写清楚了。我们也通过课文《我们奇妙的世界》，探寻了世界的天空和大地的奥秘，今天，我们要探寻这个世界的另一个地方，是哪里呢？请看老师板书课题。
板书课题：23 海底世界2. 齐读课题。3.释题。
提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者带领我们去哪里探寻奥秘呢？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者带领我们去海底世界探寻奥秘。
（二）明确课文主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道作者要带领我们去海底世界探寻奥秘。那么，海底世界是什么样的，有什么特点？作者又是怎样通过哪几个方面把海底世界的特点写清楚的？我们学习了这课的生字新词，容，进行了有关的练习，就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。（一）指导预习。1. 出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）思考：读了课文，你知道海底是一个什么样的世界？你是从哪个句子知道的？用横线画出来。
把课文读准确通顺了，了解了课文内
）
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2.反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“私”“藻”“警”“章”“储”“属”。
（3）多音字学习。
①副板书出示多音字“差”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。
②指名说出“差”已学过的读音，并组词语，读字读词。③小结：“差”不同读音的意思及用法。（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词攻击、迅速、后退、铁”，复习认读。
提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务
个体操作，同桌交流预习任务4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）预设：
读了课文，我知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。我是从课文最后一个句子（自然段）知道的。
（板书：景色奇异
物产丰富）
3。
3。
;注意
“宁静、器官、汪汪、危险、海参、
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2.提问：借助这句话，你能说一说，课文讲了海底世界是什么样的地方吗？（指名回答。预设：课文讲了海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。）
3.小结：对了，课文就是讲海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.出示任务：默读课文，想一想，除了课文最后一个自然段，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？（提示：如果有关键语句的，可以借助关键语句概括。）
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）预设：
第1自然段：海底是怎样的呢？（板书：怎样的）
第2自然段：海底很宁静，阳光很难射进深海。（板书：宁静第3自然段：海底的动物常常在窃窃私语。（板书：窃窃私语）第4自然段：海里的动物各有各的活动方法。（板书：各有各的）第5自然段：海底的植物差异很大。（板书：差异很大）第6自然段：海底蕴藏着丰富的矿产。（板书：矿产）
3.出示任务：借助各自然段的意思和板书，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。4.反馈指导。
指名两三个说，用以上两个标准评议指导。
预设：
;评议后再个体根据评议练说，在反馈
黑暗）
统编版三年级语文下册七单元23.《海底世界》教学设计
