《没有细胞结构的微小生物一毒》课堂教学设计
学科： 初中生物 章节名称 教师姓名： 郭立君 ―毒 学校名称： 呼和浩特市十七中学 学时 1课时 第四章 没有细胞结构的微小生物 知识目标 :识别病毒，说出病毒的结构组成。 能力目标 :从书籍、报纸杂志及网上查询到的有关由病毒引起疾病的信息，培养处理信 教学目标 息的能力。 情感态度和价值观目标：关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系， 认冋利用病毒可以为人类造福。 1、学生对于病毒的认识具有一定的生活常识， 但是缺之对病毒与人类关系的全面、 客 观的认识。 学生特征 2、由于病毒的形态十分微小，学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺之了解， 有一 定学习难度， 在教学过程中，充分利用文字、图片、和视频，结合学生的生活常识 来增强对病毒的感性认识。 3、前面学习了动、 植物细胞的基本结构，本节课可与病毒进行比较。 知识点 学习 学 习 编号 目标 具 /、 使学生了解病毒的发现过程 使学生掌握病毒的大小形态 使学生掌握病毒的结构与生活 体 描 述 语 句 目 标 描 述 项 4-1 4-2 4-3 4-4 4-5 目 了解 掌握 掌握 了解 分析 使学生了解病毒的种类 使学生了解病毒与人类的关系 内 容 解 决 措 施 教学重点 病毒的主要特征； 病毒与人类的关系 利用多媒体课件演示病毒的主要特征； 通过课本、自身经验分析，使学生了解病毒与人类 关系密切 教学难点 病毒的结构及病毒的生命活动特 占 八、、 教师：自制CAI课件 利用多媒体课件演示病毒的结构及病毒的生命活动 特点 教学准备 学生：从书籍、报纸杂志及网上查询有关由病毒引起疾病的信息 知识点 编号 学习 目媒体 标 了解 类型 媒体内容要点 教学 作使用 方用 式 所得结论 学生了解了 占用 时间 媒体 来源 教参 教 4-1 课件 病毒的发现过程 A、B G 4分 学 媒 体 病毒的发现 过程 4-2 掌握 课件 病毒的大小形态 A、H C 学生掌握病 5分 教参 的 选 毒大小形态 择 4-3 掌握 课件 病毒的结构与生活 A、E F 学生掌握了 病毒的结构 与生活 7分 教参
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E. 呈
现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J归纳总结，复习 巩
固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C讲解一播放一概括；D.讲解一播放一举例；E.播放一提问一讲解； F.
播放一讨论一总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
、导入
艾滋病” 师创设课堂气氛：请各组代表汇报收集来的资料，谈对病毒的认识，让学生谈对
的认识。
每组出代表发言，师从中了解学生现有的水平。 师播放课件：大屏幕演示 艾滋病”病人图片， 艾滋病”传播途径，预防措施, 艾滋病”给 人类带来危害的数据。
生听讲解，同时观看视频，感受病毒给人类带来的危害。
师：同学们现在了解了有许多生物疾病是由病毒的引起的，包括 世界绝症”的艾滋病也是
由病毒引起的，但是在一百多年前人们还大知道病毒的存在。
生疑问：病毒到底是什么，与细菌一样吗？激发兴趣，走进新课堂。
二、新课
（一）病毒的发现过程:
师播放视频课件：病毒的发现过程。引导提问：病毒的发现过程说明了病毒具有什么特征?
生认真观看，答出：病毒非常小，比细菌还小，用电子显微镜才能看到。
（二）、病毒的大小形态:
师启发：病毒有多小？长得什么样？随着电子显微镜的发展，人类发现了许多危害人类和
其他生物的病毒，请同学们看屏幕。 课件演示流感、脊髓灰质炎、天花、口蹄疫等病毒的形态、大小等。
生观看、回答问题：病毒要用纳米来计量大小，形态有杆状、球状、蝌蚪状等。
师质疑：病毒和我们前面学过的单细胞生物一样吗?
生比较答出：不一样，单细胞生物用放大几十倍的光学显微镜就能看到，病毒太小，要用
电子显微镜才能看到。 师讲述：病毒太小了，用一个恰当的比喻同学们可以想象病毒的大小，如果病毒和细胞比
从视频中同学看到了病毒的形态千姿百态， 大小也不一样, 大小，相当于篮球与一个摩天大厦。
但是它们的基本结构一样。
（三）、病毒的结构和生活:
师：前面学习了动、植物细胞结构的相同点，是什么? 生：都有细胞膜、细胞质、细胞核
师：是不是所有的生物都由细胞构成的?
--- 生：不是，病毒没有细胞结构。 护 构
请同学们看课本73页几种病毒结构示意图，提问：病毒的结构有怎样的特点？
――生观看书，交流回答：病毒结构简单，没有细胞结构，是由蛋白质外壳和里面的遗传物质 组成的。
师：下面以流感病毒来展示病毒的结构、生活、繁殖等过程。提示按屏幕中提出的问题认 的真观看。
课件出示问题：①流感病毒的结构包括什么？②病毒是怎样生活的？③病毒怎样繁殖后
代？④病毒离开活细胞后变成什么？死亡了吗？
师播放视频课件。
——生观看，分析讨论、达成共识：①病毒由蛋白质的外壳和里面的遗传物质组成；②病毒不 能独立生活，必须寄生在生物的活细胞中；③病毒靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞 内的物质，制造出新的病毒；④病毒离开活细胞会变成结晶体，没有死亡。
师讲述：病毒是寄生者，虽然不能单独繁殖，却能巧妙地“借腹怀胎”，这种繁殖方式叫 增值。人类感染病毒后，细胞、组织就会遭到严重的破坏，对人体造成危害。可能很多同学都 患过流感，患流感后有哪些症状？
--- 生：异常活跃，纷纷交流自己的亲身体验。
师：得了流感以后，人会觉得不舒服，流感病毒怎样传播的？有什么办法可以预防？ ――生：空气传播。打流感疫苗，注意保暖，多锻炼，少去人多的地方……
师：同学们都说的非常好，只要我们增强体质，增强抵抗力，病毒就没那么容易趁虚而入 了。 （四） 、病毒的种类：
师：科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起烟草花叶 萝卜花叶 病”的病毒归为一类，你知道它们的分类依据吗？怎样分类？
――生讨论后回答：根据寄生的细胞不同进行分类，可以将病毒分为植物病毒、动物病毒、细 菌病毒（也叫噬菌体） （五） 、病毒与人类的关系：
师：打过肝炎疫苗的请举手。问：肝炎疫苗有什么作用？ ――生举手、回答：防止得肝炎病。
师：肝炎疫苗怎样制成的？。
——生：肝炎疫苗是经过人工减毒的或无毒的病毒制成的。
师解说肝炎疫苗的防病原理。 ——生恍然大悟，对病毒有了新的认识。
师讲解：病毒不但在疾病预防上有作用，转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些 常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。
三、 课堂检测： 课件出示练习题，学生讨论回答
四、 课堂小结： 让学生谈学习收获，师生共同回顾本节内容 五、 布置课外作业：1、甲型肝炎的传播途径？
2
、乙型肝炎的传播途径？
病”、
《没有细胞结构的微小生物──病毒》课堂教学设计
