《赵州桥》教学方案
教材解析
《赵州桥》这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
全文结构清晰，可以分成3个部分，第一自然段为第一部分，概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第二、三自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。为了说明桥的坚固，课文先介绍了桥长和桥宽，以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥坚固的原因。课文又通过具体描写桥面两侧栏板上雕刻着的龙，表现了赵州桥的美观。第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
本文表述清晰准确，语言虽平实却充满情感。比如用“没有”“只有”“横跨”写出了赵州桥的创新之一是在如此宽的河面上架设单拱桥，强调了桥的气势之壮，语句间充满了自豪；而“左右两边”“各有两个”不仅准确地写出了小桥洞的数量和位置，还写出了赵州桥的设计之巧，寥寥数语，就把赵州桥独特的设计清晰地呈现出来。又如用“既……又……”这个句式简明扼要地阐述了4个小拱在设计上的好处，从而揭示了赵州桥在世界桥梁史上占有重要地位的原因。第三自然段开头“这座桥不但坚固，而且美观”一句，既对第二自然段内容进行了总结，又总领了第三自然段的内容。介绍桥栏上的雕刻时，课文运用了排比句，“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”等词语把龙的各种姿态描写得栩栩如生，仿佛赵州桥就在我们眼前。
插图是赵州桥的实景照片，能直观地帮助学生理解赵州桥的独特设计。
教学目标
1.认识“县、拱”等11个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会“赵州桥、石匠”等20个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点
1.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学难点
能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课 1.谜语导入：
驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。举手答。 （桥）
【设计意图】通过猜谜语导出桥，进而引出本节课的赵州桥，轻松愉悦吸引学生的注意力，能快速把学生引入课堂，更快地开始新课学习。
2.出示各种桥的图片：
南京长江大桥、郑州黄河公路大桥
3.在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥……见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？指名答。师明确，赵州桥。
4.出示赵州桥图片。
5.课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我们大家一起来学习，领略赵州桥的丰姿。 板书课题：赵州桥
二、字词学习 1.学生自读课文。 （课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。
（1）出示认读生字（课件出示）。 xiàn gǒng jì jiàng jì héng 县 拱 济 匠 计 横 shǐ zhǎo zhì huì lì 史 爪 智 慧 历 （2）学习多音字。
zhuǎ 小动物的有甲的脚，如鸡、猫、鼠之类。
（鸡爪 猫爪）
爪
zhǎo 猛禽猛兽的脚，如虎鹰之类。
（虎爪 鹰爪 龙爪 爪牙）
（3）出示第一行生字（课件出示）。
zhào shěng xiàn jiàng shè jì shǐ 赵 省 县 匠 设 计 史 chuàng jǔ qiě zhì huì lì 创 举 且 智 慧 历 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 师以课件出示生字组词。 （2）开展读字游戏。
开火车读，再读。小老师领读，齐读。 3.生字书写
出示生字：赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历。
三年级下册语文教案-第11课 赵州桥 第1课时 人教部编版
