第一课《我第一本书》教学设计

第一课《我的第一本书》

【教学目标】

知识与智能：积累并正确运用“红薯、希奇、磨蹭、掺和、裁、赖、晾晒”等词语,整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征；正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容并联系自己的学习实际，学会珍惜课本和学习机会；掌握课文中的“…有什么好…”、“…倒…”、“之所以…是因为…”等句式造句；能把学过的知识运用到实际生活中进行交际，写一篇作文，努力提高汉语应用能力。

过程与方法：能根据词语提示，用自己喜欢的方式学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯；通过品读、合作探究、按照记叙文的要素复述课文、谈体会等方法掌握课文内容；能模仿课文特点,写出一篇追忆性作文。

情感态度价值观：感受体会文中蕴涵的一段感人的故事,学会珍惜课本和学习机会。 【教学重点和难点】

教学重点：能掌握本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能灵活运用；能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文特点，并从文中受到教育。

教学难点：体会文中蕴涵的一段感人的故事,学会珍惜课本和学习机会,模仿课文特点,写出一篇追忆性作文。 【课时、课型】8课时，新课

【教学方法】点拨指导法、讨论交流法，练习法，合作法，自主学习法，比较法

【教学工具】课件，班班通设备 【三分钟教育】

第一、二课时（初学课文）

【课时目标】积累并正确运用“红薯、希奇、磨蹭、掺和、裁、赖、晾晒”等词语,整体感知文意；正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。 【教学过程】 一、 导入

1.板书课题，问：你记得你的第一本书吗？是哪一本? 2.师：书，是供人学习用的,是人类精神的支柱。今天我们学习一篇课文,体会一下第一本书带来的滋味。(板书课题) 二、讲授新知

（一）初读课文，整体感知

1.播放课文录音，要求学生认真听，积累四字词语，想想我的第一本书指的是哪一本书?作者为什么一直没有忘记自己的第一本书?

2.介绍作者（屏幕出示）

生卒：1923年10月2日-2013年9月29日,本名原为“史承汉”，后改为“史成汉”，山西省定襄县人，蒙古族。现代著名诗人、文学家和作家。 （二）掌握词语 1、组织学生自学词语。 2、检查学生自主学习情况

方法：首先进行读的练习（个别读，赛读，齐读）并找出多音字组词，然后进行理解词语（鼓励学生用自己的话来解释词语，如果不能解释，组织学生从文中里找出有关的句子来解释，实在不行或不太完整，由老师来解释），最后组织学生用词语造句（自愿或叫名字说句子，并把典型的好句板书）。 重点词语：

（1）宽厚：宽大而 <近>厚道<反>刻薄、尖刻 如：他富有同情心,待人宽厚 。

（2）一口气：①一次吸气或呼气 如:演出前，他深吸一口气,镇定以下自己的情绪 。

②没有中断,无间断 如:他一口气干完了活儿。

（3）花花绿绿：原指花草树木鲜艳多彩；形容颜色鲜明多彩 <反>暗淡无光 如:店里摆满了花花绿绿的玩具。 （4）拦腰：正对着腰部;从半中腰 如:书是拦腰断的,能不能用?

（5）稀奇：稀少,新奇 <反>平凡,普通 如:海底是个稀奇的世界 。

（6）磨蹭：比喻做事动作迟缓 <反>利索 如：他办事总是磨磨蹭蹭，真让人讨厌。 （三）再读课文，理解课文内容

方法：组织学生带着下列问题，熟读课文一遍，首先在小组里交流，然后全班交流，加深学生对课文的理解。 （1） 我对童年的感觉是怎样的? （2） 我的父亲是干什么?

（3） 我为什么把书弄成那个样子？ （4） 我的父亲为什么给我改了名字？ （5） 我为什么一直没有忘记自己的第一本书? 三、 做巩固练习

1.练习一第二题 方法：给学生三分钟准备，做在书上，再全班交流，集体订正。

2.练习一第2题 方法：给学生三分钟准备，做在练习本上，再全班交流，集体订正。 四、 本课小结

我的第一本书不是第一本诗集,而是

60年前的小学一年

级的的语文书,我一直没有忘记它,是因为它记录了一段感人的故事。

【板书设计】

第一课《我的第一本书》

（初学课文）

一、板书好多音字,形近字

huo(暖和) qi奇怪)

多音字:和 奇 He (和睦) ji(奇数)

形近字:揍(欠揍) 掺(搀和) 薯(红薯) 棒(棒子) 参(参加) 暑(暑假)

凑(凑合) 惨(悲惨) 署(部署) 奏(演奏) 渗(渗透) 著(著名)

60年前的小学一年级的语文书

第一本

记录了一段感人的故事

【作业布置】

【课后反思】