高校体育俱乐部_高校体育俱乐部运行保障系统研究

高校体育俱乐部_高校体育俱乐部运行保障系统

研究

高校体育俱乐部运行保障系统研究 摘要：俱乐部教学作为体育教学中的一种新教学式，与以往的体育教学模式相比，该种教育模式更重视学生主体地位的展现，有助于激发学生参与体育教学的积极性，培养了学生主动锻炼的习惯，实现高效体育课堂。然而，在高校体育教学中，俱乐部教学模式仍存在一定问题，影响了教学模式的效用发挥。对此，针对教学问题，本文提出了几条措施，并制定了俱乐部教学模式的运行保障系统，以期全面发挥俱乐部教学的效果，推动学生身心健康发展。

关键词：高校体育;俱乐部教学;问题;措施;保障系统 在体育俱乐部教学模式运行中，为全面发挥俱乐部教学的效果，在保障系统构建中，应重视选课系统、制度系统、教学系统等的构建，因为，选择系统是俱乐部教学顺利进行的基础，而制度系统与教学系统则是俱乐部教学有效运行的主要组成[1]。对此，根据高校体育俱乐部教学的实际情况，制定科学的保障系统，有助于推动高校体育和社会体育的融合，实现终身体育的教学目标。

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1体育俱乐部教学模式的简单探讨与作用 俱乐部是社会组织、公共娱乐场所等的总称，起源于欧美，在20世纪末逐渐进入我国，并成为一种新型体育教育模式。体育俱乐部教学模式，是一种以俱乐部组织形式组织的体育教学，即体育教师在全面掌握学生兴趣和需求的情况下，在体育课堂上，开设多样化体育教学俱乐部，遵循体育教学规律的同时，不受班级、教学内容、教学进度等影响，完成体育教学任务，实现体育教学目的[2]。俱乐部教学，重视的是体育兴趣的培养与体育能力的提升，有效发挥了学生主观能动性。可以说，体育俱乐部作为一种理想教学方式，其的可靠运行成为重点。新课改下，在高校体育教学中，传统教学模式已经无法满足社会需求，俱乐部教学模式的出现，学生真正成为课堂主体，提高了学生学习积极性与课堂参与兴趣，为培养学生主动锻炼的习惯，实现终身体育锻炼的教育目标奠定了基础。而俱乐部教学通过与社会相关体育团队的联系，为学生提供了更多实训锻炼基地，教学的社会化与多元化，学生可定期参与社会体育运动，提高体育教学的实用性，增强了学生课堂参与积极性，增强课堂教育质量，提高学生对基本体育技能的掌握与身体素质，丰富了学生知识储备，培养学生科学的锻炼方式，增强学生自主锻炼意识，推动学生身心健康发展。可以说，体育俱乐部教学模式下，同一年级、同一班级学生能够依照自身喜好选

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择所学内容，比如：学生喜欢足球，可参加足球俱乐部；学生喜爱篮球，可参与篮球俱乐部；喜欢舞蹈，可参加舞蹈俱乐部等。俱乐部教学模式的出现，学生的爱好得到尊重，学生的兴趣得到了发挥地，提高了学生体育运动的积极性，学生身体素质显著提升，同时，在参与体育运动过程中，学生意志得到锻炼，为学生的成长、学习与终身发展具有重要意义。

2高校体育俱乐部教学模式运行中存在的问题 2.1高校对体育俱乐部定位偏差。在高校体育教学中，俱乐部教学模式的出现与应用，其的组织灵活性、教学模式新颖性，使体育俱乐部广受学生欢迎[3]。然而，部分高校在将俱乐部教学引进课堂后，却错误定位俱乐部教学，仅是将俱乐部作为体育课堂的外延，俱乐部教学方式并未改革，而是采用体育课所普遍采用的教学方式，换汤不换药，俱乐部教学的灵活性受到影响，教学效果难以保障。须知，体育俱乐部想要发挥效用，必须与体育课程相连却不能完全照搬体育课，只有发挥俱乐部的特点，方能实现高效课堂。若体育俱乐部完全脱离体育课，将影响体育课的内容与形式拓展，高校体育课堂最终目标难以实现；若体育俱乐部完全受制体育课，将影响俱乐部效用的发挥。对此，准确定位体育俱乐部，使体育俱乐部可体育课堂形成互补关系，以此实现双赢。2.2高校体育俱乐部教学的社会化程度不足。在高校体育教学中，俱乐部教学模式的优势发

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挥，与俱乐部的社会化息息相关。俱乐部教学只有和社会体育组织有效交流，才能更好掌握社会体育的发展情况，提高学生体育应用能力，培养学生终身体育意识，推动全民建设的发展步伐。然而，据调查发现，多数高校在开展体育俱乐部教学中，体育活动多局限在学校内部，甚至局限在系内部，体育俱乐部很少与社会体育组织交流，体育信息渠道单一，各高校体育俱乐部相对独立，俱乐部在组织体育活动中，创新性不足，阻碍了俱乐部的长远发展。2.3以学生为本的理念落实不足。新形势下，学生个性化越发明显，在教学过程中，落实以学生为本的理念，有助于提高学生参与积极性，发挥学生个性化，实现班级学生的整体提升[4]。在体育教学中，教师也应重视学生为本的理念，尤其是体育俱乐部教学中，更应展现学生的积极性与主动性，让学生作为课堂主体，调动学生参与热情，激发学生对体育锻炼的兴趣。然而，在体育俱乐部实际教学中，俱乐部教练受到传统的观念影响，仍普遍以自我为主体，忽视了学生的主体地位，学生个性化难以凸显，影响了学生对体育的兴趣。另外，在体育运动中，教师过于注重学生成绩，忽视了学生体质的提升，影响了体育俱乐部的教学效率。2.4俱乐部教学管理制度存在不足。俱乐部教学模式作为一种新型教育模式，为发挥最大效果，应根据高校体育教学实况，完善俱乐部的管理制度，并落实各项管理工作，保障体育俱乐部的

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有效开展与顺利运行。然而，在体育俱乐部实际应用中，管理制度仍存在诸多不足，影响了俱乐部教学的秩序性与规范化，学生学习效果受到影响。同时，管理制度落实问题，也是诸多高校体育俱乐部教学中存在的问题，管理制度的形式化，阻碍了俱乐部教学的顺利实施，阻碍了体育教学目标的实现，影响学生未来发展步伐。

3高校体育俱乐部教学模式正常运行的措施 体育俱乐部教学正在不断向高校普及，但是，在普及过程中，仍存在一定问题，阻碍了俱乐部教学的运行，对此，本文针对常见问题提出了几条措施，以供探讨。3.1健全管理体系，准确定位体育俱乐部。在高校体育教学中，俱乐部教学模式的有效运行，全面发挥俱乐部的作用，准确定位俱乐部是关键。首先，高校在设置体育俱乐部时，应完善管理机构的设置，制定管理体系，保障体育俱乐部的正常运转。其次，明确俱乐部内各部门的岗位，落实各项管理制度与中长期规划，提高俱乐部的管理水平，为俱乐部教学模式的落实奠定了基础。最后，加深高校和社会相关领域的交流、合作，发挥体育俱乐部的社会化效果[5]。我国高校体育和社会体育之间相互独立，影响了两者的未来发展，阻碍了我国向体育强国迈进的步伐。对此，根据高校体育课堂实际情况，准确定位俱乐部，既联系高校体育课堂，又关联社会体育，以此全面发挥体育俱乐部的作用，提高

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