《咬文嚼字》教学设计
执教人：纳雍县第四中学 申艳
【教学目标】
1、 知识与能力目标：引导学生概括文章内容，理出作者观点。 2、 过程与方法目标：结合练习，品味佳句，把握文章主旨。 3、 情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。 【教学重点】
培养学生鉴赏炼字、品味佳句的能力。 【教学难点】
通过品味妙语佳句，从而体会朱光潜先生的观点；在品味语言时能发表自己的观点。 【教学用时】一课时 【教学过程】 一、 导入
同学们学历史应该知道这样一个历史事件，曾国藩和太平天国的大军交战，一直吃败仗，于是就想上书皇上，说自己屡战屡败，做好了受处罚的准备。他的随从李元度就建议他把“屡战屡败”改成“屡败屡战”，改过之后上书皇上，曾国藩不但没有受到处罚，还得到皇上的嘉奖，夸他虽然战败，但不气馁，勇气可嘉。这说明，我们中国文字是非常深刻的，怎样用语能达到自己想要的结果，就需要我们学会“咬文嚼字”了。 二、 作者简介
朱光潜(1897——1986),现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人。代表作《文艺心理学》《诗论》《谈美书简》等。《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作 三、解题
咬文嚼字，在平时的语言运用中是什么意思呢？ 明确：
①形容过分推敲字句； ②形容掉书袋或卖弄学问；
③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理 四、分析课文
1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？（在文中找原句回答）
明确： 无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。 文中是贬词褒用
2、作者举了哪些“实例”来证明自己的观点？ 各说明了什么“道理”？ 明确：
实例 郭沫若改字
你是没有骨气的人。－－你这没有骨气的人。 你有革命家的风度。－－你这革命家的风度。
道理 ↓ 句式不同，情感不同
王若虚改句
广出猎，见草中石，以为虎而射之， 中石没镞，视之，石也。因复更射之，终
人教版高中语文必修五第三单元第八课《咬文嚼字》教学设计
