答：人际吸引的基本原则有：
① 联结。是条件反射的一个基本原则，就是说我们喜欢那些与好的经历有关的人，而不喜欢与不好的经历有关的人；
② 强化。是学习理论中的一个基本原则，喜欢那些有不同方式奖励的人；
③ 社会交换。根据社会交换理论，当认为同另一个人交往的利大于弊时，就会喜欢那个人。 13、领导会对群体产生哪些影响？
答：不同类型的领导对群体的影响也不同：
① 对情绪的影响：民主领导的小组成员更友好、更放松一些。在专制型领导的小组里，气氛较紧张。小组成员之间存在着敌意，攻击性行也较多。小组成员与整个小组的联系也比较弱；
② 对工作的影响。专制型领导的小组成员的工作要依靠领导的监督。当领导不在时，他们的工作就停止了。而民主型领导的小组则继续工作。 14、如何培养儿童的亲社会行为？
答：培养儿童的亲社会行为，主要可以采取下面几种方法：
① 角色扮演法。是一种使人暂时置身于他人的社会位置，并按这一位置所要求的方式和态度行事，以增进人们对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自己角色的心理技术；
② 移情训练法。是一种提高儿童善于体察他人的情绪、理解他人的情感，从而产生共鸣的方法；
③ 榜样示范法；④ 认知冲突法；⑤ 行为练习法。 15、心理健康的标准是什么？
答：心理健康的标准概括为以下几个方面：①能够了解并接受自己；②有朋友，而且能够友好相处；③对学习或者工作能够专心，有热情；④对现实生活持有积极的态度，能够对生活中的各种事情作出适当的反应；
16、根据行为主义的理论，引起心理障碍的原因是什么？
答：根据行为主义的理论，引起心理障碍的原因都可以在环境中找到，这些原因包括某种强化经历、物质或精神的过度缺乏或过度满足、粗暴的惩罚等。还有不充分的正强化或是对不良行为的强化也是问题行为的产生的原因。 17、试述引起应激的心理社会因素的心理过程。
答：引起应激的心理社会因素有四个突出的心理过程：①需要适应变的环境；②由于无力取得渴望的目标或行为而产生的挫折感；③超负荷，过分的刺激或要求；④刺激不够，表现为无聊或孤独感。
18、简述儿童的社会化理论。
答：儿童社会化理论包括以下三个理论：
⑴ 社会学习理论。包括以下几个观点：①儿童行为的起源。包含直接学习过程、模仿过程、强化过程；②自我与社会学习。
⑵ 认知发展理论。主要体现在皮亚杰和科尔伯格等人关于儿童认知发展和性别认知发展的论述中。
⑶ 正常成熟理论。是由美国心理学家格塞尔等提出的。他们认为，人的社会化并不是由单纯的社会规范、社会压力等外部力量影响而形成的，而是一个相对独立的自然形成过程。 19、职业选择的原则有哪些？ 答：职业选择的原则包括：
① 现实性原则。即首先考虑可行性，将自己的期望与社会的现实需要结合起来； ② 兴趣原则。在考虑社会需要的前提下，适当兼顾个人的兴趣爱好和志愿；
③ 胜任原则。即应考虑自己是否符合工作对从业人员的要求； ④ 扬长避短原则。即最大限度发挥自己的特长； ⑤ 发展原则。即考虑这个职业的发展前景。 20、职业指导有哪些功能？
答：职业指导作为一种正式的社会活动，对社会、教育、个人均有独特的功能和作用，概括起来主要有：教育功能、社会功能、经济功能三大功能。 三、论述题
1、如何培养创造性思维？
答：创造性思维的培养应着重抓好以下工作：
① 重视发展发散思维。重视发展发散思维对培养创造性思维有重要作用。
② 丰富想象力，促进创造性思维的发展。只有发展想象，特别是创造想象，创造性思维才能较好地得到发展。
③ 利用原型启发。利用原型启发发展创造性思维，首先要对学生进行思维方法的训练，使他们善于从错综复杂的现象中发现事物的相似性，在不同学科间建立起横向的联系。其次要丰富学生的生活经验，使他们广泛接触现代科学技术和文化艺术各方面的新成就。
④ 培养创造性的人格品质。社会要进步需要创造性思维，它是创造活动紧密相连的。没有创造活动，就没有创造性思维产生的基础，任何具有创造性价值的思想或观念也就无从产生。 2、在人类生活中情绪情感有哪些重要功能？
答：① 情绪情感的动机作用。主要体现在两个方面：情绪情感具有激励作用。情绪情感被视为动机的指标。
② 情绪情感的调控功能。情绪情感对于人们的认知过程具有影响作用，既可以是积极的，也可以是消极作用。
③ 情绪情感的健康功能。积极而正常的情绪体验是保持心理平衡与身体健康的条件。 ④ 情绪情感的信号功能。表情作用情感交流的一种方式，它被视为人际关系建立的妞带。 3、试述能力形成和发展的条件。
答：能力是顺利完成活动所必备的心理条件。
① 遗传素质。能力发展依赖于一定的自然基础——遗传素质。遗传因素对智力的发展也有一定的作用。
② 环境和教育。主要有产前环境、营养状况、早期经验、早期家庭教育、学校教育、实践活动六方面的因素。
③ 主观努力。能力的提高离不开人的主观努力，离不开人的自觉能动性。能力的发展还依赖于自我分析与评价的能力。 4、人格是怎样形成的？
答：人格是在遗传和环境交互作用下逐渐发展形成的。
① 生物遗传因素：遗传是人格不可缺少的影响因素；遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异；人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素会影响人格的发展方向及难易。
② 社会文化因素：社会文化因素对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征；社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。
③ 家庭环境因素：家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力；父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成；父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响会塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。
④ 早期童年经验：人格发展确受童年经验影响，幸福的童年有利于儿童向健康人格发展，
但二者并非一一对应；早期经验不能单独对人格起作用，它与其它因素共同来决定人格；早期经验是否对人格造成永久性影响因人而异。
⑤ 自然地理因素：对人格不起决定性影响作用，更多地表现为一时性影响；在不同的地理环境中，人可以表现出不同的行为特点。 5、试论自我与健康人格的关系。
答：自我是人格的核心部分，是健康人格的重要保障。塑造健康人格必须先认识自我。 ① 认识自我，这是健康人格塑造的第一步。自我认知的途径有四：在与别人比较中了解自己；从别人的态度中了解自己；藉个人成就来了解自己；与自己比较中了解自己。
② 悦纳自我，就是要摒弃自卑。要客观地分析不足，要以平和之心对待自己，要保持乐观的心态。
③ 延伸自我，就是向外部世界开放。要关心他人，关注社会，真挚、坦诚而有度地开放自己，达到与人心灵的沟通，建立良好的人际关系。
④ 创造自我，就是要改善自己、塑造自己，实现自己的社会价值。创造自我，就要建立获取成功的信念，在奋斗过程中具毅力有恒心；要建立适当的抱负水平，既具有适度把握，又具有一定冒险性；要不断变革自我的期望，以实现自我的社会价值。 6、代沟产生的原因是什么？应当如何对待代沟？
答：① 社会文化变迁。代沟主要是由社会文化因素造成的。社会环境塑造了不同价值观念的两代人。
② 心理吸纳程度。年长的人其价值观已经成型固定，新兴的价值观念可以融入其较为稳固的价值体系，但很难彻底改变它；
对待代沟的方法：代沟虽然不能弥合或变窄，但对孩子的成长有其积极的一面，代沟是活力的表现，是社会兴旺的标志。保持孩子一定的独立，但并不意味着对他们的一切都不管不问，任其自由发展。方法有两种：其一，互相尊重，加强理解；其二，全面、客观地看问题。
实用心理学课程问题
1、心理教育与当代教育的关系？
答:心理教育也称心理素质教育，从学生心理实际出发，有计划，有目的的对大学生心理的各个方面进行积极的教育和辅导，调节心理功能，开发心理潜能，促进个性方面而和谐发展。实施心理教育是当代教育的发展趋势。心理教育是素质教育的基础。当代教育才能保证心理教育的方向的正确性。心理教育有治疗和辅导的作用。当代教育与心理教育相辅相成，不能以单独的教育形式存在.
1、 阐述消费者的购买过程与消费心理体现？ 答: 消费行为的共同特征是： 1）消费行为具有时间特征 2）消费行为具有周期性的特征 3）消费行为具有相关性特征 消费行为的变化趋势是：
1）生活消费单纯由量的满足逐渐转向对质的追求 2）从注重物质消费转向注重精神消费 3）从注重现实消费逐渐转向注重长远消费 4）家务劳动趋向社会化
5）消费模式由趋同型向个性化转变
购买决策是消费者为满足某种需要而实施的选择、评价、判断、决定的一系列心理活动。是消费者在可供选择的若干种购买方案中确定一种最佳方案的心理过程。 消费者常见的购买动机有：
1）求实购买动机。是一种追求商品或服务的实用价值为主要目的的购买动机。 2）求新、求异购买动机。是消费者追求时尚、新奇、刺激、个性为主的消费方式。 3）求美购买动机。是以追求商品的美感和艺术价值为目标，注重商品的造型、色彩、款式、艺术价值，重视商品的风格和个性为主的购买动机。
4）求名购买动机。是通过购买名牌和高档商品，借以显示和提高自己的身份、地位、品味而形成的购买动机。
5）从众购买动机。是以在购买某些商品方面要求与别人保持同一步调为主要特征的购买动机。
6）求癖购买动机。是为满足特殊爱好而形成的购买动机。
7）求便购买动机。是为追求快捷、方便的生活方式而产生的购买动机。 消费者的购买过程：
a.形成需求阶段 b.产生购买动机 c.了解商品信息 d.进行商品选择阶段 e.发生购买阶段 f.发生购买行为阶段 g.评价购买商品阶段 3、阐述人际交往中相互吸引的社会心理？
a.外貌吸引了b.能力吸引c.品质吸引d.邻近吸引e.熟悉吸引f.相似吸引g.互补吸引 4、阐述大学生常见心理疾病与保健措施？
答:考试综合症、严格管束引发的反抗性焦虑症、恐怖症、学习逃避症、癔病、强迫性神经症、师生恋（单相思）、恋爱挫折综合征、大学生常见的心理障碍、网络综合症等。 5、举例说明心理测试的基本内容与方法？ 答: (1)按测验功能归类 ①智力测验：这类测验的主要功能是测量人的一般智力水平。如Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven测验等，都是现代常用的著名智力测量工具，用于测量人的智力，评估人的智力水平。 ②特殊能力测验：智力测验可检查人的一般智力，而特殊能力测验则检查人某一特殊的能力倾向。如测量人的音乐能力、技巧运动能力等。
③成就测验：这类测验的主要功能是测量人的学习效果及教育、培训目标实现的程度，如有关知识、理解、应用、分析、综合和评价等方面的测验量表，都是属于这一类的。 ④人格测验：根据心理学对人格的理解和看法，对一个人的人格可以进行测量和评估，这类测验的功能就是按这种要求对个体的人格特征进行测验。因为心理学界对人格的看法不尽一致，有关人格的测验方法也就不能统一。一般有两类，一类是问卷法，一类是投射法。这两种测验可以在使用中相互印证。 (2)按测验目的归类
①描述性测验：这类测验的目的在于对人的能力、性格、兴趣、知识水平等进行描述、分析，进行某种评价。 ②诊断性测验：这类测验的目的在于对人的某种心理功能或行为特征及障碍进行评估和判断，以确定其性质或程度。
③ 提示性测验：这类测验的目的在于从测验的结果预示被测验者未来可能出现的心理倾向或能力水平。 (3)按测验材料归类
①文字测验：这类测验通常为文字项目组成，由文字说明做法和作出回答。Minnesota
多相人格调查表、Eysenck人格问卷及Wechsler成人智力量表中的言语量表部分等均属于文字测验。
②非文字测验：这类测验的项目多由实物、图片、模型之类的直观材料制作组成，测验也多以操作方式进行。如Rorschach墨迹图、Raven测验及 Wechsler成人智力量表中的操作量表部分均属于非文字测验。 (4)按测验方法归类
①问卷测验：这类测验是将文字组成的各种问题(项目)作为刺激呈现给被测验者，并了解、分析其应答反应的结果。
②投射测验：这类测验是用没有明确意义和比较模糊不清的图片、照片、云图或填充题等构成的测验项目，观察被测验者的反应特点。
③操作测验：这类测验是用实物的或模型的工具所构成的测验项目，让被测验者操作，观察其完成动作的速度和特点及准确性。 (5)按测验形式归类 ①个别测验：指每次测验过程是以一对一的形式来进行的。通常只选取一个被测验者作为测验的对象。这是临床心理诊断测验中最常用的测验形式。
②团体测验：指每次测验过程中由一个或几个测验者对数量较多的被测验者(一个群体)同时实施测验。这种测验形式一般用于广泛的心理健康调查，而在临床诊断测验中不太适用。
实用心理学教学大纲
