现代教育技术2009-2010第一学期期末考试复习资料 现代教育技术课程组编制
2、列举3种以上你所知道的获取教学资源的渠道。 （1）访问浏览相关学科的教学资源网站。（2）网络查询。（3）图书资料。（4）音像资料 3、如何理解教育的现代化？
答：指与社会主义现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教学方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。
4、教师的信息素养应包括哪些内容？ 答：（1）掌握学科教学应用软件。（2）课件制作技能。（3）网络查询技能。 5、CAI的教学模式有哪些？ 答：（1）个别指导（2）操作与练习（3）模拟化教学（4）计算机辅助实验（5）认知工具 6、以学为中心的课件设计原则有哪些？ 答：（1）明确以学为中心（2）强调“情景”对意义建构的作用（3）强调“协作”学习对意义建构的作用（4）强调学习环境的设计（5）强调利用各种信息资源来支持“学”（6）强调学习过程的最终目的是完成意义建构
7、CAI辅助教学的教学步骤是怎样的？ 答：（1）学生选择课程（2）计算机呈现教材（3）学生注意教学信息（4）计算机提问（5）学生反应（6）计算机评价与反馈（7）学生注意反馈信息（8）计算机调整教学策略 8、列举出你所知道的图片、动画、视频的扩展名。 答：（1）图片：.BMP、.TIF、.GIF、.JPEG（2）动画：.SWF、.GIF（3）视频：.AVI、.RM、.ASF、.DATA、.MPEG9 9、网络教育的优势在哪里？
答：学习的交互性、学习的异步性、学习信息的广泛性、评价的及时性。 10、如何理解“教”与“学”的关系？
答：在教与学的过程中，老师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学，是这一矛盾的主要方面。学生的学，制约着教师的教，教师的教，是教与学矛盾发展变化的外部原因，学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因。教师的教，必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征。教与学的关系是师生关系的表现形式之一，良好的师生关系对教与学起积极促进作用。在教学过程中，教与学的关系不是一成不变的，要辩证地看待它们的主次关系在经常发生着转化。
11、网络环境下的主题探究性学习WEBQUEST的组成模块有哪些？（P143） 答：导言、任务、过程、资源、评价、结论 12、请画出研究性学习的学习模式。 答：（1）教师确定问题、组织分工。（2）学生收集信息、整理分析信息、构建答案。（3）教师评价展示，并将评价信息反馈回学生。（4）学生根据教师反馈信息重新构建答案。（5）得出结论。
13、从学科教育的角度看多媒体教学的优点有哪些？
答：课堂教学组织方式的稳定性、教学手段和教学效果的拓展、教学方法的更新、教学模式的重新建构。
14、写出在建构主义学习环境下进行教学设计的方法与步骤。
答：教学目标分析、情景创设、学习资源设计、自主学习设计、协作学习设计、学习效果评价设计、强化练习设计。
五、论述题（共2题，每题10分，共20分）
1、《基础教育课程改革纲要》中指出，课程教学必须寻求个人理解的知识建构，这一观点是基于哪些学习理论的支持？你是如何看待这一观点的？
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答：结合教材前言、建构主义学习和认知主义学习理论进行思考。 2、新时代的教师应如何适应教育信息化对教学和课程带来的影响？ 答：结合教材“教育信息化对教学和课程的影响”和自身体会进行思考。 3、学校对信息技术教学环境的建设应包含哪些内容？ （第八章）
(1)校园网络：⑴信息发布：发布各种重大事件，会议通知和安排，也可以发布各种公文，这样既节省时间和费用，又增强了公示的效果⑵教学应用：网络教学支持平台，教学信息资源库⑶管理应用：共享数据库资源，共享软硬件资源，提高系统可靠性，提高办公效率⑷科研应用⑸数字图书馆
(2)多媒体教室：也称多媒体演示室，是根据现代教育教学的需要，将多媒体计算机、投影、录音等现代教学媒体结合在一起而建立起来的综合教学系统。它能使教室方便、灵活地应用多种媒体实施多媒体组合教学，可使教学过程更加符合学生的认知、理解和记忆规律，从而提高教学效果和效率。
(3)网络机房：它是一个小型教学网络，它为提高教学质量、建构协作化学习环境创造了良好的技术基础。
(4)微格教室：微格教室不仅作为教室教学技能训练的一种辅助手段，也可以应用与其它领域的技能培训。它的特征有：理论与实践紧密结合；学习目的明确，重点突出；信息反馈直观、形象、及时；有利于学生主体作用的发挥。
4、根据自身体会谈谈网络教学的优缺点，并提出你的建议。 答：结合自身体会进行思考
5、根据自身体会谈谈你对“信息技术和课程整合”这一观点的理解和看法。
答：结合自身体会进行思考。 概述：信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。 由此可见，信息技术与课程整合是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。 一、单项选择题
1～10 BCDCBBCDAA 11～20 AACABBCBB 21～30 ABBCCABBDD 31～40 CAAADDBCA 41～50 DADBADCCBC 51～60 ACDAAAB BD
91～100 A 101～110 DB 111～120 BBC
171～180 CADBAABBC 181～190 CBCBCBACAB 191～200 CDAACDDCAD 201～210 CABAABACDA 211～215 DABBA
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