2020年青岛版小学科学四年级下册《认识光》评课记录精品版
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《认识光》教学评课记录
一、联系事实，提出问题
出示一段博山城市夜景的图片，由欣赏美丽夜景感受光在生活中的应用而引入课题。
将教师谈话导入：“我们生活的山城博山是一个美丽的城市，山美、水美、人更美。今天老师带来了一段城市夜景的录像，请大家欣赏。”
（播放城市夜景录像）
师：看了这段夜景，你有什么感受？ 学生回答:……
师：是啊，我也觉得我们城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯光，才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。 （教师在新课伊始就用美丽的夜景录像深深地吸引了孩子们，使孩子们对光充满了神奇的向往，对光的探究更充满了深深地渴望，这是促进探究所需的无尽动力。）
这节课我们就一起来认识光，研究光。（板书课题：认识光） 看到课题你想到了哪些问题？ 学生回答。
师：光与我们的生活密切相关，想一想，哪些物体会发光呢？ 学生回答与交流……
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师：虽然这么多种光五彩缤纷，形态各异，但它们都有个共同的名字叫做光源。在科学上，我们把能发光的物体叫做光源。自身不发光，而只是反射光的物体如月球、镜子等不是光源。 请你判断镜子、钻石是不是光源？为什么？
同学们说的光源有很多，咱们能不能给他们分分类呢？ 像太阳、闪电这一类光源属于自然光源；像壁灯、点燃的蜡烛等，这一类光源， 叫人造光源。萤火虫、水母等一部分生物也能发光，它我们称之为叫生物光源。 这三类光源，谁还能再各举一例？
（深深地启发，自然地交流，恰入其分地评价，让人听来既亲切又自然。）
二、提出猜想 验证猜想
（一） 师：光是我们生活中最常见的现象，请同学们观看这些图片，猜想光是沿什么路线传播的呢？ 学生猜想。
（教师强调“路线”一词，以激发学生思维）
猜想是科学发现的前奏，现在我们已经卖出了精彩的一步。要想验证猜想是否正确，最好的方式是-----实验。 （二）学生设计实验方案。
学生汇报实验设计，师生交流，使之合理化。 （三）学生实验
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