2020年青岛版小学科学四年级下册《认识光》评课记录精品版
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《认识光》教学评课记录
一、联系事实,提出问题
出示一段博山城市夜景的图片,由欣赏美丽夜景感受光在生活中的应用而引入课题。
将教师谈话导入:“我们生活的山城博山是一个美丽的城市,山美、水美、人更美。今天老师带来了一段城市夜景的录像,请大家欣赏。”
(播放城市夜景录像)
师:看了这段夜景,你有什么感受? 学生回答:……
师:是啊,我也觉得我们城市的灯光很美,正因为有了这么多五彩斑斓的灯光,才把我们城市的夜景打扮得如此绚丽多彩。 (教师在新课伊始就用美丽的夜景录像深深地吸引了孩子们,使孩子们对光充满了神奇的向往,对光的探究更充满了深深地渴望,这是促进探究所需的无尽动力。)
这节课我们就一起来认识光,研究光。(板书课题:认识光) 看到课题你想到了哪些问题? 学生回答。
师:光与我们的生活密切相关,想一想,哪些物体会发光呢? 学生回答与交流……
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师:虽然这么多种光五彩缤纷,形态各异,但它们都有个共同的名字叫做光源。在科学上,我们把能发光的物体叫做光源。自身不发光,而只是反射光的物体如月球、镜子等不是光源。 请你判断镜子、钻石是不是光源?为什么?
同学们说的光源有很多,咱们能不能给他们分分类呢? 像太阳、闪电这一类光源属于自然光源;像壁灯、点燃的蜡烛等,这一类光源, 叫人造光源。萤火虫、水母等一部分生物也能发光,它我们称之为叫生物光源。 这三类光源,谁还能再各举一例?
(深深地启发,自然地交流,恰入其分地评价,让人听来既亲切又自然。)
二、提出猜想 验证猜想
(一) 师:光是我们生活中最常见的现象,请同学们观看这些图片,猜想光是沿什么路线传播的呢? 学生猜想。
(教师强调“路线”一词,以激发学生思维)
猜想是科学发现的前奏,现在我们已经卖出了精彩的一步。要想验证猜想是否正确,最好的方式是-----实验。 (二)学生设计实验方案。
学生汇报实验设计,师生交流,使之合理化。 (三)学生实验
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