赠刘景文
【教学目标】
1．会认“犹、残、君、橙、橘、刘”6个生字，会写“菊、刘、赠、残”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。结合注释说说诗句的意思。 3.感受诗人对秋天的赞美之情。 【教学重点】 目标1和2。 【教学过程】 一、情趣引入，解题意
师：我们班姓“刘”的同学有三位。 生举手。
在黑板上写“刘”。 学生书空。
（出示“刘”liú）古代有一个姓刘的人。名字叫（出示“刘景文”）58岁了，再来认识一位了不起在杭州当大官的诗人（苏轼（课件）推荐他做一个小官。苏轼敬佩刘景文的品德，称他为“君子”（课件 君），常常和他一起喝酒写诗。有一年深秋，快到冬天的时候，还写过一首诗送（课件 赠）给刘景文。一起读课题。
生：赠刘景文。 师：再读一遍。 生：赠刘景文。
师：诗里面写什么呢？ 二、 读通诗句 识记字
出示全诗和课文后的生字（详见课件） 1.出声朗读，遇到不认识的字让读音帮助你。 学生朗读，老师巡视。 师：请一位小朋友读一读。 学生读得不流畅。
2.小老师教大家认读。最难读的诗句多读几遍。 师：是很难读，谁来当小老师呢？ 一人教，其他跟读。
师：我听出来了，有几个字词难读。跟着老师朗读。
“擎雨盖、傲霜枝、君须记、正是”、橙黄橘绿。 学生跟读。“霜”读到位，“君须记”读清楚。 学生开火车朗读。 3.自主记忆生字
师：诗中的生字不少。你们自己想办法记忆。 学生自主记忆。 4.检查生字
师：是不是认识这些生字呢？
游戏：生字跳出诗句，带上拼音，再回到诗句。如果不会的话同时记忆这些生字。
师：这个字念什么？ 生：君。
师：（出示汉字演变）就是用嘴巴命令大家做事。读。 生：君。
师：看，哪一个是橙，哪一个是桔
（随机用图画区分 橘 和 橙）那个是橘，哪个是橙呢？ 游戏二：点击橙子，出示生字的词语 师：再读几个词语。
姓刘 菊花 菊黄色 残菊 橘子 橙色 橘黄 荷花 荷叶 君子 开一列火车朗读和全班朗读。
5．读熟，我把生字送回诗句，你们读一读。 6 读出节奏 出示：
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 全班一起朗读。 三、 质疑问难悟诗情 （一）学生质疑
师：读了这么多遍了，哪儿是读不懂？ 生：我不懂“荷尽”是什么意思？
生：我不懂“菊残犹有傲霜枝”？ 生：为什么说一年好景君须记？ ……
师：把学生的问题提示在黑板上。有的词语可以结合注释理解。 学生看注释。 （二）解难悟诗情
1.诗句“荷尽已无擎雨盖”学习
（师出示图画）看着图画，你知道了哪个词语的意思？ 生：我知道了“荷尽”就是荷花荷叶都枯萎了。
师:夏天生机勃勃，到了秋天都枯萎了。（对照图画出示，夏天的图画还有动态的蜻蜓，蝴蝶飞来飞去，鱼儿畅游）还知道了什么意思？ 生：我还知道了“擎雨盖”。荷叶好像是一把雨伞一样。
师：（在荷叶相关的位置上表明 “擎”和“雨盖”）做一个动作“擎” 学生动作。
师：用手举起来。在这里，举起了什么？ 生：荷叶。
师：那是夏天生机勃勃的景象，到了深秋季节—— 生：荷尽已无擎雨盖（图与文） 师：明白什么意思？
生：荷花已经没有了，也没有荷叶举起来了。
师：对，就这样，提出问题解答问题，是很好的学习方法，以后会经常用到。
2．学懂第二行诗：菊残犹有傲霜枝
师：（出示两幅菊花图对比）哪一幅画是“菊残犹有傲霜枝”？ 生：这一幅，上来指。 师：为什么这一幅呢？
生：因为菊花也没有了，枯萎了。 生：因为还有霜，白白的。 生：因为这些就是菊花的枝。
生：我觉得是第二幅图，因为第二幅图画菊花虽然枯萎了，但是菊花还在抬头挺胸的。
师：虽然天已经凉了，渐渐的越来越冷，大地、树上都结了一层层的霜，但是菊花依然在傲霜斗雪。我们一起读。
学生朗读“菊残犹有傲霜枝。” 指名读，师生评价。
师：你读出了菊花的坚强。我们连起来读。
出示前两句诗：荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。读好诗句的节奏的情感。
师：遇到学习疑惑的时候，我们可以联系生活的画面 这样难题就解答了。（贴板书：联系生活画面）
3. 学习第三、四行诗：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 学生朗读诗句。
师：你觉得一年中最好的景色在哪个季节呢？ 生：我觉得春天最美，百花怒放。 生：我觉得夏天最美，因为有荷花很美丽。 生：我喜欢冬天，因为可以打雪仗。
师：诗人怎么告诉好朋友刘景文的呢？这个“君”就是“你”的意思。（结合板书：橙黄 橘绿。课件播放秋天果实累累的画面。
生：诗人跟好朋友说秋天的景象最好。 生：因为秋天是一个丰收的季节。 生：秋天各种水果都熟了。 师：我们来说一说这一句诗的意思。
生：不要 以为一年的好景就是春天，你要记住，最美的还是是在初冬橙黄桔绿的时节啊！
生：一年四季景色都很好，秋天更好更好的，五谷丰登，水果都成熟了。是一个收获的季节。
……
师：你跟诗人一样热爱着秋天，把诗人对秋天的喜欢送到我们的朗读中去。 学生读出喜欢秋天的美景的情感。（配乐朗读 。） 四、 感情朗读和背诵。
（配乐朗读）我们读出了对秋天的喜爱和赞叹。为什么这首诗能流传将近一千年呢？跟诗中藏着一个秘密有关。在苏轼的心目中，刘景文有着荷花和菊花一样的品格，虽然不年轻了，但是很成熟了。成熟的“橙”和“橘”更加美丽。诗人充满喜悦地告诉友人：你要记住呀，一年中最好的风光景色还是果实累累的深秋季节啊！ （全诗用画轴打开）
刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？
师：我们课前提了这么多不理解的词语，可以通过注释，可以通过“联系生活画面”来解决的。以后我们就可以用这个方法自己学习古诗了。现在我们练习读好这首诗。
自由读。
师：请几位读一读。 一生读。
师：你就是我们班的小诗人。 再一生读。
师：你读得就像是你自己写的一样。我们起立一起朗读。 学生朗读后一起背诵。 五、一手好字展风采
1. 出示：菊残 君 赠 盖等字（田字格）
师：会读诗，会解诗，会背诵诗，再加上一手好字配诗就是最美的风景了。我们要写四个字。你们先仔细观察，怎么样把这几个字写好看。先动笔书写。
2.学生观察后交流怎样书写。 学生书写后。
师：你们刚才写过了。你们觉得哪一个字你有办法把他写好看，可以介绍给大家方法。
生：我告诉大家“记”的竖弯钩在竖中线上起笔。 生：我告诉大家这个“枝”捺笔写得平又长。 师：有没有需要老师指导的。 3. 重点指导写学生认为难的字
师：你们觉得需要老师帮助哪几个字呢？ 生：殘字不好写。 生：我写不好“橙”。 生：我写不好“赠”
师：“残”字要写好右边笔画不写错，两横加一撇，一点不遗漏。（橙字的右上部笔画不写错，学生书空）
师：你们开始书写。 4.学生练习。
新人教版三年级语文上册《二单元 4 古诗三首 赠刘景文》公开课教案_5
