【教学目标】
1、知识目标：
识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。
2、能力目标：
通过对身边生活事例、哲理故事的感悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、情感、态度、价值观目标：
联系我们的生活和实践说明哲学并不神秘，生活处处有哲学。通过分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。 【重点难点】
1、教学重点：哲学的功能
2、教学难点：哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考 【教学方法】
综合运用情景导入法、讨论法、“产婆术”与教师启发式相结合。 【教学过程】
导入：一提到哲学，大家可能认为哲学很抽象，很难懂。但是现在我要告诉大家，哲学很简单、很有趣，哲学离我们的生活很近，我们的生活处处有哲学。不信请看
展示：三个镜头，各体现了哲学道理。
老师：由此可见，哲学就在我们身边，哲学离我们很近，我们身边处处有哲学。
（一）哲学就在我们身边
展示：成语典故中的哲学寓意
讲故事：塞翁失马，安知非福；塞翁得马，焉知非祸？ 问题：谁能讲一讲这个故事？ 学生：
老师：这个故事体现了老子的一句话：祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。用马哲说，福和祸是对立统一，相互转化的。
老师：从这个故事我们可以看出，哲学是怎么产生的？
学生：哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动。 过渡：哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能直接产生哲学吗？不能。哲学的形成还需要人们不断的思考。
老师：在生活中，我们每天都要思考问题，我们对生活的思考就有可能体现哲学思想，上升到哲学高度。
展示：情景再现：
期中考试结束后，甲同学物理考了85分，乙同学考了73分，结果，物理老师却在班上表扬了乙同学，批评了甲同学。甲同学心悦诚服，全班同学也都理解其中的原因。
(1)你猜猜看，老师为什么表扬考低分的乙同学却批评考了高分的甲同学？ 学生：
老师：世界是变化发展的，我们要用变化发展的眼光看问题。 老师：你是否仰望过天空？
展示：屈原、庄子、杞人忧天。杞人忧天是否有合理性？ 学生：有，用变化发展的眼光看问题。
老师：哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 小词典：哲学上讲的世界，包括三部分。
小结：哲学的智慧产生于我们的生活和实践活动中，哲学起源于我们对实践的追问和对世界的思考。我们的生活不知不觉就会受到哲学的影响。哲学并不神秘，哲学就在我们身边。
（二）哲学是指导人们生活得更好的艺术
过渡：哲学就在我们的生活当中，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？学哲学有用吗？有什么用？（即我们为什么要学哲学？）
学生：哲学是指导人们生活得更好的艺术。 老师：哲学的本义是什么？
学生：哲学一词源于古希腊文，原由“爱”和“慧”两个字组成，其意为“爱智慧”。在古汉语中，“哲”释为“智慧”“聪明”等，含有通晓事理之意。“哲”之为“学”，从字面上来看，就是使人聪明、启发智慧的学问或学说。
注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的 阅读：P6虚线框，思考，回答。
人们的创新思维可以从哲学中得到启发。
老师：学哲学到底有什么用？即哲学的功能、作用是什么？
学生：正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待进与退、得与失、名与利，正确对待集体利益与个人利益。
老师：概括为“两个看待”＋“三个对待”。 重点掌握两个看待。关于人生，我们会有很多疑：
展示：吸毒、自杀、?? 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？……
展示：两材料。
老师：在人生道路上，我们会遇到很多困难、挫折和不幸。我们该怎么做？路在何方？哲学就是指引我们前进的明灯。
展示：罗兰小语：
我常把人生比做一次旅行，辛劳和苦难算做是我们所不能不花的旅费。 既有死的勇气，难道还不能拿这个勇气来解决问题，好好活下去吗？ 能够拥有一个“人”的生命，是难得的机会。有了这个机会，我们才可以看，可以听，可以享乐，可以求知。有了这个机会而不好好利用，那真是辜负“上天好生之德”了。
老师：最后，来看哲学的任务是什么？ 学生：指导人们正确地认识世界和改造世界。 小结：
【板书设计】
（一）哲学就在我们身边
1、 哲学的智慧产生于人类的实践活动。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 （二）哲学是指导人们生活得更好的艺术
1、从哲学的本义上看：
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 2、从哲学的功能上看（意义） 3、从哲学的任务上看：
备课资料
《学哲学用哲学》一书指出，哲学是“明白学”，许多事情只有学了哲学才能真正明白；哲学是“智慧学”，学了哲学可以使人变聪明，脑子活、眼睛亮、办法多。不学哲学，天赋再好也不能算明白人。
近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
节选自《淮南子·人间训》，。《淮南子》，又名《淮南鸿烈》，西汉淮南王刘安（前179—前122）等编著。
从前，有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区，来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。塞翁生性达观，为人处事的方法与众不同。
有一天，塞翁家的马不知什么原因，在放牧时竟迷了路，回不来了。邻居们得知这一消息以后，纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为然，他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好的结果呢？” 果然，没过几个月，那匹迷途的老马又从塞外跑了回来，并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是，邻居们又一齐来向塞翁贺喜，并夸他在丢马时有远见。然而，这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢？” 塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马，使他的儿子喜不自禁，于是就天天骑马兜风，乐此不疲。终于有一天，儿子因得意而忘形，竟从飞驰的马背上掉了下来，摔伤了一条腿，造成了终身残疾。善良的邻居们闻讯后，赶紧前来慰问，而塞翁却还是那句老话：“谁知道它会不会带来好的结果呢？”
又过了一年，胡人大举入侵中原，边塞形势骤然吃紧，身强力壮的青年都被征去当了兵，结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿，免服兵役，父子二人也得以避免了这场生离死别的灾难。
你问：“人生这样奋斗，所谓何来呢？”
我也常常这样自问，而我发现，人们这样奋斗，一是为了使自己快乐；一是为了使自己觉得安全。
我常把人生比做一次旅行，辛劳和苦难算做是我们所不能不花的旅费。 既有死的勇气，难道还不能拿这个勇气来解决问题，好好活下去吗？” 打击和失败的耻辱有时反而可以成为一个人积极向上的力量。今天的失败可能是日后的成功。能够拥有一个“人”的生命，是难得的机会。有了这个机会，我们才可以看，可以听，可以享乐，可以求知，有了这个机会而不好好利用，那真是辜负“上天好生之德”了。
政治必修四哲学生活第一单元第一课第一框题生活处处有哲学
