【教学目标】
1、知识目标:
识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边,哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问,哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。
2、能力目标:
通过对身边生活事例、哲理故事的感悟,培养学生分析问题的能力,锻炼学生的辩证思维能力;使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。
3、情感、态度、价值观目标:
联系我们的生活和实践说明哲学并不神秘,生活处处有哲学。通过分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同,使学生喜欢哲学,热爱哲学,切实体会到生活需要智慧,生活需要哲学。 【重点难点】
1、教学重点:哲学的功能
2、教学难点:哲学产生于人类实践活动,产生于人们对世界的追问和思考 【教学方法】
综合运用情景导入法、讨论法、“产婆术”与教师启发式相结合。 【教学过程】
导入:一提到哲学,大家可能认为哲学很抽象,很难懂。但是现在我要告诉大家,哲学很简单、很有趣,哲学离我们的生活很近,我们的生活处处有哲学。不信请看
展示:三个镜头,各体现了哲学道理。
老师:由此可见,哲学就在我们身边,哲学离我们很近,我们身边处处有哲学。
(一)哲学就在我们身边
展示:成语典故中的哲学寓意
讲故事:塞翁失马,安知非福;塞翁得马,焉知非祸? 问题:谁能讲一讲这个故事? 学生:
老师:这个故事体现了老子的一句话:祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。用马哲说,福和祸是对立统一,相互转化的。
老师:从这个故事我们可以看出,哲学是怎么产生的?
学生:哲学是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。哲学的智慧产生于人类的实践活动。 过渡:哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类的实践活动能直接产生哲学吗?不能。哲学的形成还需要人们不断的思考。
老师:在生活中,我们每天都要思考问题,我们对生活的思考就有可能体现哲学思想,上升到哲学高度。
展示:情景再现:
期中考试结束后,甲同学物理考了85分,乙同学考了73分,结果,物理老师却在班上表扬了乙同学,批评了甲同学。甲同学心悦诚服,全班同学也都理解其中的原因。
(1)你猜猜看,老师为什么表扬考低分的乙同学却批评考了高分的甲同学? 学生:
老师:世界是变化发展的,我们要用变化发展的眼光看问题。 老师:你是否仰望过天空?
展示:屈原、庄子、杞人忧天。杞人忧天是否有合理性? 学生:有,用变化发展的眼光看问题。
老师:哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考 小词典:哲学上讲的世界,包括三部分。
小结:哲学的智慧产生于我们的生活和实践活动中,哲学起源于我们对实践的追问和对世界的思考。我们的生活不知不觉就会受到哲学的影响。哲学并不神秘,哲学就在我们身边。
(二)哲学是指导人们生活得更好的艺术
过渡:哲学就在我们的生活当中,那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢?学哲学有用吗?有什么用?(即我们为什么要学哲学?)
学生:哲学是指导人们生活得更好的艺术。 老师:哲学的本义是什么?
学生:哲学一词源于古希腊文,原由“爱”和“慧”两个字组成,其意为“爱智慧”。在古汉语中,“哲”释为“智慧”“聪明”等,含有通晓事理之意。“哲”之为“学”,从字面上来看,就是使人聪明、启发智慧的学问或学说。
注意:这并不意味着所有的哲学都是正确的 阅读:P6虚线框,思考,回答。
人们的创新思维可以从哲学中得到启发。
老师:学哲学到底有什么用?即哲学的功能、作用是什么?
学生:正确地看待自然、社会和人生的变化与发展,用睿智的眼光看待生活和实践,正确对待社会进步与个人发展,正确对待进与退、得与失、名与利,正确对待集体利益与个人利益。
老师:概括为“两个看待”+“三个对待”。 重点掌握两个看待。关于人生,我们会有很多疑:
展示:吸毒、自杀、?? 生老病死,悲欢离合,我们考问人生:我们从哪里来?又要到哪里去?我们为什么活着?又为什么死去?快乐是什么?幸福在哪里?人生有何价值?生命有何意义?……
展示:两材料。
老师:在人生道路上,我们会遇到很多困难、挫折和不幸。我们该怎么做?路在何方?哲学就是指引我们前进的明灯。
展示:罗兰小语:
我常把人生比做一次旅行,辛劳和苦难算做是我们所不能不花的旅费。 既有死的勇气,难道还不能拿这个勇气来解决问题,好好活下去吗? 能够拥有一个“人”的生命,是难得的机会。有了这个机会,我们才可以看,可以听,可以享乐,可以求知。有了这个机会而不好好利用,那真是辜负“上天好生之德”了。
老师:最后,来看哲学的任务是什么? 学生:指导人们正确地认识世界和改造世界。 小结:
【板书设计】
(一)哲学就在我们身边
1、 哲学的智慧产生于人类的实践活动。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 (二)哲学是指导人们生活得更好的艺术
1、从哲学的本义上看:
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。 2、从哲学的功能上看(意义) 3、从哲学的任务上看:
备课资料
《学哲学用哲学》一书指出,哲学是“明白学”,许多事情只有学了哲学才能真正明白;哲学是“智慧学”,学了哲学可以使人变聪明,脑子活、眼睛亮、办法多。不学哲学,天赋再好也不能算明白人。
近塞上之人,有善术者,马无故亡而入胡。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居数月,其马将胡骏马而归。人皆贺之,其父曰:“此何遽不能为祸乎?”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。人皆吊之,其父曰:“此何遽不为福乎?”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。近塞之人,死者十九。此独以跛之故,父子相保。
节选自《淮南子·人间训》,。《淮南子》,又名《淮南鸿烈》,西汉淮南王刘安(前179—前122)等编著。
从前,有位老汉住在与胡人相邻的边塞地区,来来往往的过客都尊称他为“塞翁”。塞翁生性达观,为人处事的方法与众不同。
有一天,塞翁家的马不知什么原因,在放牧时竟迷了路,回不来了。邻居们得知这一消息以后,纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为然,他反而释怀地劝慰大伙儿:“丢了马,当然是件坏事,但谁知道它会不会带来好的结果呢?” 果然,没过几个月,那匹迷途的老马又从塞外跑了回来,并且还带回了一匹胡人骑的骏马。于是,邻居们又一齐来向塞翁贺喜,并夸他在丢马时有远见。然而,这时的塞翁却忧心忡忡地说:“唉,谁知道这件事会不会给我带来灾祸呢?” 塞翁家平添了一匹胡人骑的骏马,使他的儿子喜不自禁,于是就天天骑马兜风,乐此不疲。终于有一天,儿子因得意而忘形,竟从飞驰的马背上掉了下来,摔伤了一条腿,造成了终身残疾。善良的邻居们闻讯后,赶紧前来慰问,而塞翁却还是那句老话:“谁知道它会不会带来好的结果呢?”
又过了一年,胡人大举入侵中原,边塞形势骤然吃紧,身强力壮的青年都被征去当了兵,结果十有八九都在战场上送了命。而塞翁的儿子因为是个跛腿,免服兵役,父子二人也得以避免了这场生离死别的灾难。
你问:“人生这样奋斗,所谓何来呢?”
我也常常这样自问,而我发现,人们这样奋斗,一是为了使自己快乐;一是为了使自己觉得安全。
我常把人生比做一次旅行,辛劳和苦难算做是我们所不能不花的旅费。 既有死的勇气,难道还不能拿这个勇气来解决问题,好好活下去吗?” 打击和失败的耻辱有时反而可以成为一个人积极向上的力量。今天的失败可能是日后的成功。能够拥有一个“人”的生命,是难得的机会。有了这个机会,我们才可以看,可以听,可以享乐,可以求知,有了这个机会而不好好利用,那真是辜负“上天好生之德”了。
政治必修四哲学生活第一单元第一课第一框题生活处处有哲学
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