《道德与法治》统编教材骨干教师培训心得
修水县上杭中小 黄敏
9月26日我有幸参加了2017年修水统编教材《道德与法治》骨干教师培训，为期一天。本次培训主要有以下四大板块：上午学习教育部副部长朱之文同志的讲话（视频观看）和修水县教研室杨英英老师介绍《统编小学〈道德与法治〉》教材编写思路和基本体例，下午由永修县教研室钱跃进老师讲解《统编一、二年级教材分析与教学指导》，最后参训学员完成当场的测验并由修水县教研室吴新华老师做培训小结。这一天培训虽是匆忙但却充实。针对这次培训，我谈一下几点收获。
新教材的编写背景及目的
2014年10月23日，党的十八届中央委员会第四次会议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，提出了“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程。2015年底教育部在北京召开了品德课程各个版本教材的主编会，提出了贯彻十八大会议精神，将中小学德育课程更名为《道德与法治》课。2016年6月教育部、司法部、全国普法办颁布了《青少年法治教育大纲》，2016年9月在中小学起始年级开设《道德与法治》课。从最早的《品德与生活》、《品德与社会》到今天的《道德与法制》，可以看出教材的编写将政治内容淡化，强调道德，社会的核心理念就是让道德回归生活。
《道德与法治》课在小学课程体系中仍属综合课程。是一门以生
活为基础，以学生良好品德形成和学生法治素养形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。教材突出意识，以德育为本，突出能力作用吗，注重学生成长过程，突出基础为先，突出创新思想。本次课程开设体现了党中央以德治国与以法治国的理念，体现了贯彻党和国家对教育提出的新要求，彰显了中华特色，提升了青少年身心发展能力。
当代儿童德育与法治教育的重要性。
我国法治的道德基础十分薄弱，公民的法治意识和法治能力较低，国家公职人员的道德修养和法治意识较差，学校法治教育没得到有效的保障 ……诸多因素制约着我国法治社会建设。在培训中杨英英老师给我们讲了一个有关清华大学一名行政管理博士与村名发生纠纷的事情，在种种调查中可以看出我国青少年的法治意识欠缺。中国现代法治社会建立，必须从青少年抓起。课程的编写和安排体现了课程的综合性、实践性合开放性，
在培训当中杨老师向我们解释了四个概念：何谓道德、何谓法治、何谓道德教育、何谓法制教育，也讲解了道德与法治的关系，道德教育与法治教育的关系。让我认识到道德与法治课程中，道德教育与法治教育的融合,不是两者的简单调和与相加，而是以人的全面发展为最高目标。把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合。用道德滋养法律，用法律保护道德。将道德教育与法治教育融合为一个完整的教育整体。
如何正确使用教材
下午钱跃进老师对教材做了详细的分析以及如何上好这么课做
了教学指导。在这个环节，我对《道德与法治》这么课程的性质有了更深一层的理解。课程的目的是要我们引导儿童热爱生活。学会关心、探究是课程的核心。要珍视童年生活，道德存在于儿童的生活当中。作为一名担任《道德与法治》课程的教师，我们要把握教材“活性因子”的特点，实现“用教材”而不是 “教教材”。教材呈现的图画和反映的事例大都是为了激活学生思维，指导学生活动、引起学生探索，促进学生主动学习和自我建构的范例。教师要善于运用教材范例来引导学生学习、激活教学活动。真正实现“用教材”，而不是“教教材”。 同时我们要联系当地学生的生活，灵活使用教材，进行适当地增、删、改。教材反映的场景和事件更多只能体现教育的共性，不可能兼顾到全国不同地区学生的实际，必须要注重开发学生身边的、熟悉的课程资源来丰富教学内容，提高教学的针对性和实效性。
这次培训虽然只有短短的一天，但通过观看视频、听教研员对教材的解析，参训人员更深地认识到了国家对儿童思想的重视，对法治教育的重视。这次培训，帮助老师们更好地把握了教材编写的意图，为今后我们教师如何上好《道德与法治》这门课程打下了基础。作为老师，我们应该充分认识这门课程编写的目的及其意义，改变观念，改变教学方法，以儿童为主线，将道德教育与法治教育相结合，为青少年将来成长为社会主义合格公民奠定基础。
《道德与法治》统编教材骨干教师培训心得体会
