基础心理学心理学

基础心理学心理学

讲

第一章 义 绪论

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教学目的：了解和掌握本章基础内容，重点是掌握其知识点。

知识点：心理学的研究对象——心理过程，个性心理；基础心理学与应用心理学；心理学研究的基本任务与基本原则——心理学研究的基本领域，基本任务，基本思路；心理学研究的基本原则和基本方法——基本原则，基本方法；现代心理学流派——构造主义，机能主义，格式塔学派，行为主义，精神分析学派，认知心理学，人本主义心理学。

教学内容：

第一节 心理学研究的对象

不少人初次听到“心理学”一词，往往好奇地认为“学了心理学就能知道别人心里想的是什么，就可以猜测别人的心理”，把心理学看成玄虚奥妙，深不可测的学问，这是由于不了解心理学研究的对象与学科性质所引起的误会；有的人由于缺乏科学知识，往往又把心理学与相面、测字、算命、看手相等迷信、巫术联系在一起，甚至有的人曾诬蔑心理学是“伪科学”，并把它列为“禁区”，这些是对心理学的错误理解和歪曲。

那麽，心理学究竟研究什么，它是一门怎么样的学问呢?

简而言之：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

任何科学都有专门的研究对象，心理学的研究对象是人和动物的心理现象。它不仅揭示人和动物的心理现象，同时还要研究这些心理现象的发展及变化规律，并对它们进行科学的解释。

那么，什么是心理现象呢?心理现象不仅人有，动物也有。普通心理学所涉及的心理现象主要是指人的心理现象。人的心理现象是人们十分熟悉的现象，它是宇宙间最复杂又最奥妙的现象之一，恩格斯把它誉为“地球上的最美的花朵”。

具体地说，心理学的研究有以下内容：

一、心理过程

心理过程指人类共同拥有的心理现象及其活动规律，它包括以下三个方面： 1、认识过程

当你与一位同学初次见面，认知过程就是你在认识该同学的过程中的心理活动。你对同学的认识过程

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开始于对他(她)的感觉和知觉，感觉是对该同学个别特性(如肤色、明暗、声调、胖瘦、高矮等)的认识，知觉是对该同学的诸多个别特性之间关系的整体认识，如将该同学的肤色、胖瘦、高矮等个别特性加以综合，就可看到一个具体的人。当通过感知觉所获得的经验在该同学离开以后并没有马上消失，还停留在你的头脑中，并在需要时能再现出来，这种累积并保存个体经验的心理过程就叫记忆。你还可能会根据自己听他(她)说的话、看他(她)的举止行为，推想他(她)的兴趣爱好、过去的经历等。像这样在感知觉与记忆的基础上，间接、概括性地认识客观对象，进行推理和判断，解决面临的各种问题的过程，就是思维。你还可能对头脑中保存的有关他(她)的具体形象加以改造，使他(她)变得更美，这就是想像。称还能够用语言将自己的感知觉、记忆以及思维与他(她)或其他同学进行交流，这就是语言活动。

一个处在清醒状态的人，每时每刻总在感知着他周围的环境，有选择地记忆着他所经验过的事情；不时地提取记忆资料去理解和剖析发生的事情，必要时需开动脑筋思考问题，推测想象，以求得恰当的判断和结论。这里的感知、记忆、思维、想象等心理现象，属于人对周围环境由浅入深、由现象到本质的认识过程。

2、情绪和情感过程

人非草木，孰能无情，你在日常生活中，总会有愉快、痛苦、气愤、悲伤等体验，在认识他人或客观事物时，会对其对象产生一定的态度，如满意、不满意；喜欢、厌恶；愿意接近或者避之惟恐不及等主观体验，我们把这类心理现象称之为情绪和情感过程。

3、意志过程

通常，人在认识客观事物时，不仅仅是认识它，感受它，对它还会采取一定的行动。一个人有意识地提出目标．制定计划，选择方式方法，克服困难、以达到预期目的心理活动就是意志过程。

人的认识过程、情绪和情感过程、意志过程都是一个有其发生、发展和完成的完整过程，我们通常将其称为心理过程。认识过程、情绪和情感过程、意志过程又简称为知、情、意过程，这三个过程彼此既有区别，又相互联系。人的认识过程和意志过程中往往伴随着一定的情绪、情感活动；意志过程又总是以一定的认识活动为前提，而人的情感和意志活动又促进了人的认识的发展。因此,心理过程是心理学研究对象中的一个重要方面。

二、个性心理

心理过程是人们共同具有的心理活动。但是，由于每个人的先天素质和后天环境不同，心理过程产生时又总是带有个人的特征，从而形成了每个人的个性。因此，心理学还要探讨人与人之间的差异，称之为个性心理或差异心理。个性心理由以下两个方面组成：

1、个性倾向性

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个性倾向性是指一个人所具有的意识倾向，也就是人对客观事物的稳定的态度。它是人从事活动的基本动力，决定着人的行为的方向。主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观、世界观等。

2、个性心理特征

个性心理特征是在一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。例如，有的人有数学才能，有的人擅长写作，有的人有音乐特长，这是能力上的差异。在行为表现方面，有的人活泼好动，有的人沉默寡言，有的人热情友善，有的人冷漠无情，这些是气质和性格方面的差异。能力、气质和性格统称为个性心理特征。个性心理是心理学研究对象中的另一个重要方面。心理过程与个性心理二者合起来构成了心理学研究的主要对象。如图1—1所示。

人的心理过程和个性心理是相互密切联系的。一方面，个性心理是通过心理过程形成的。如果没有对客观事物的认识，没有对客观事物产生的情绪和情感，没有对客观事物的积极改造的意志过程，个性心理就无法形成。另一方面，已经形成的个性心理制约着心理过程的进行，并在心理活动过程中得到表现，从而对心理过程产生重要的影响，使指带有明显的个性色彩。

总之，心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

第二节 基础心理学和应用心理学

从学科性质上讲，心理学有两个鲜明的特点：

一是它是一门集人文科学和自然科学于一身的中间学科或边缘科学。或者说，心理学具有人文科学与自然科学的双重性质。

它的人文科学性质表现在，心理学最早是从哲学研究中派生出来的。在历史上，许多哲学家，人文学者都对心理现象进行过大量的描述和分析，它们提出的许多理论已经形成了不同的哲学流派，如精神分析学派，人本主义学派，行为主义学派等等。因此我们说，哲学是心理学的人文科学基础。

它的自然科学性质表现在：心理学又是一门实证科学，它以试验、调查、观察等自然科学方法为主要研究手段，以生理学（神经生理学）、行为医学，统计学等为其自然科学基础。

二是它又是一门集理论研究和实际应用于一身的学科。一百多年以来，科学心理学的理论研究取得了丰富的成果，所形成的理论已经成为世界人文和自然科学宝库中绚丽的奇葩，影响着当代人的思维和认识；同时，由于实际生活的需求(如生产、交通、商业、企业管理、教育、

心理健康等)与临近学科的发展(如生物学、生理学、社会学、教育学以及其他技术科学等)的影响，心理学的应用研究领域越来越广，并逐渐演变出了众多的分支学科。反映出了心理学与临近学科和社会生活实践的密切关系。

在现代心理学研究中，从大的方面概括地讲，可以把心理学分为基础心理学和应用心理学两大类，基

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础心理学研究的重点在于从理论上揭示人类心理的发生、发展规律；应用心理学研究倾向于将基础心理学的研究成果应用于某一特殊群体揭示这一群体的心理活动规律。这两类研究既相互融合，又相互补充。

一、基础心理学

1、普通心理学(generalpsychology) 普通心理学是科学心理学的基础，研究心理现象产生和发展的一般规律，如感知觉、记忆、思维的一般规律；人的需要、动机以及各种心理特性的一般规律等。普通心理学还研究心理学的最一般的理论，如心理与客观现实的关系、心理与脑的关系、各种心理现象之间的相互联系及其在人的整个心理结构中的地位与作用、心理学的一般研究方法等。

2、实验心理学(experimentalpsychology) 实验心理学是通过科学的实验研究方法，研究人类及动物的各种行为及心理变化，其研究主要围绕科学心理学发展初期的那些传统课题，如感觉、知觉、学习、动机和情绪等方面的问题。所谓科学的实验方法，是指在严格的条件下用某种刺激引发所期望的行为，然后观察这些行为，并对结果进行统计分析。值得注意的是，实验心理学是沿用传统的名称，并不意味着其他领域的心理学研究不做实验。

3、生理心理学(physiologicalpsychology) 生理心理学研究个体行为及其心理过程与其身体及生理功能的关系，主要包括各种感官的机制、神经系统特别是脑的机制、内分泌系统对行为的调节机制、遗传在行为中的作用等。其具体研究方法是在脑的各种不同形态和功能下观察人的行为或心理活动的变化，例如，刺激人脑皮层的某个部位使人回忆起童年的事情等；或者在人从事某种行为或心理活动时观察脑内的神经活动过程和方式。

4、发展心理学(developmental psychology) 发展心理学研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系，主要探究各个年龄阶段的心理特征，揭示个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律，具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。

5、社会心理学(social psychology) 社会心理学研究人际间的关系和交互影响，研究团体力量对个体行为的控制和影响。典型的研究课题有社会认知、亲密关系、态度的形成和变化、偏见、顺从、攻击行为以及集体行为等。

6、认知心理学(cognitive psychology) 认知心理学应用信息加工方法研究人的高级心理过程，如记忆、推理、信息加工、语言、问题解决、决策以及创造性活动等。

7、人格心理学(personality psychology) 人格心理学描述和了解个人独特的稳定的心理特征和行为，同时也探讨人格形成的影响因素， 并对人格特征进行测量和评估。

8、变态心理学(abnormal psychology) 变态心理学研究心理与行为异常的类别和成因，从而建立系统理论，作为心理诊断和治疗的依据。

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