《运动的快慢》说课稿 一、教材分析：
1.本节课的上一节讲述的是“运动的描述”，通过这一节学生知道了“什么是运动”,而本节课教材通过“想想议议”栏目提出问题（“哪些方法可以描述物体运动的快慢？”）引入课题，并且学生讨论总结后直接得出速度的定义及计算公式，这样安排符合学生的认识规律。其中教师要注意引导学生体验分析“如何比较物体的运动快慢”。 2.课本的P31页“小资料”中列出“一些物体运动的速度”，加深了学生对速度单位的认识、理解。
3.P31页的“例题”则是对速度计算和单位换算的学习，单位的换算采取例题加以说明，避免学生死记换算关系，P3页的“例题”则是用来训练学生对物理公式的变形极其应用的。 4.教材通过“想想议议”栏目中频闪摄影技术应用介绍来对运动进行了分类，从中也突出了“社会科学与技术”的理念。并且在“科学世界”中例举了“摄影在科学研究中的几个实例”，提高了学生的学习兴趣。
5.在本节的“动手动脑学物理”栏目中有5道题，分别从单位换算、列车时刻表的认识和计算、速度的测量、速度的计算4个方面入手，训练学生应用物理知识的能力。充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。 二、学生分析 中学生对速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是学生对本节课还是喜欢物理又害怕难，喜欢的是以前接触过速度的计算，怕的是利用物理公式解决速度问题还是第一次，特别是数学底子薄的学生。因此激发学生的学习兴趣和加强自信显得特别的重要。教学中可以利用学生喜欢看鲜明、生动、不平常的现象的心理（例如课本“科学世界”中的图片）激发学生的学习兴趣。 三、教学目标：
1、知识与技能
⑴能用速度描述物体的运动。
⑵能用速度公式进行简单的计算。
⑶知道匀速直线运动的概念，了解平均速度的概念
2、过程与方法观察 利用多媒体图象，帮助学生认识物体运动快慢。 3、情感、态度与价值观
⑴从多媒体影视图片中体会速度的重要性。
⑵通过了解摄影技术和其他科学技术在科学研究中的应用，感受科学和艺术结合带给我们的美感。
四、教学的重点与难点
重点：建立速度的概念和物体运动快慢的比较方法。 难点：应用速度公式进行简单的计算。 五、教学方法
1、观察比较法：通过对生活当中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动和变速直线运动的区别：
2、练习法：通过学生练习，学会应用速度公式进行简单的计算和速度单位的换算。 六、教具准备：多媒体 课时安排1课时 七、教学程序设计
1.首先对组织导学案中的预习部分进行分析，找出学生的疑点。以便有的放矢的对本节课的内容进行讲解。（5分钟）
2.课题引入 通过多媒体展示“2004年奥运会上刘翔夺冠”的实录引入课题。利用学生感兴
趣的具体事例导入课题，更具有吸引力，效果要比教材“想象议议”引入更好。（1分钟） 3.比较物体运动快慢的方法 通过多媒体展示刘翔夺冠、龟兔赛跑、赛车、校运会百米赛跑等场景引导学生回顾生活当中与速度有关片段。组织学生讨论比较物体运动快慢的三种方法。这样做的目的是：通过生活现象的探究，引导学生从感性认识速度，提高到理性认识的高度。 然后跟上练习题，如“配套练习册”P31页T8等，加深学生的印象。（3分钟） 4. 对于速度的计算公式、变形公式、单位及物理意义、单位换算等内容在预习导学案中提前让学生进行预习，这里不再重点强调。此时教师只需利用多媒体展示出相关的内容即可。 对于速度的计算是本节的重点和难点，也是中考非常重要的考点，因此在导学案中要设计一些常见的中考类型题目，例如“单位换算（P30页T4）”、“比例问题（P31页T11）”、“图表问题（P31页T12）”、“估算问题”、“列车时刻表（动手动脑学物理T2）”等等，不过难度不宜过大。对于一些计算题目，让学生在黑板上展示出来，将暴露出来的问题集体纠正。（15分钟）
5. 指导学生阅读并分析教材中的图片，说出照片中物体运动情况的区别。并用自己的语言概括出匀速直线运动、平均速度等含义。这样的做的目的为了加深学生对课文的理解，强化了学生的自我学习的能力，培养了自己探索新知识的能力。期间制作一些类似“科学世界”中的照片，利用多媒体展示，提高学生的学习兴趣。（3分钟） 6.新授课后，组织学生讨论“是否还有疑点？”，并对本节课做简单的总结。 （5分钟） 7.完成达标测试，展示答案，集体纠正。（13分钟）
八、作业布置 根据初三学生的认识、能力水平，结合本节课程内容与现实生活联系的紧密性，我布置了与课本相配的配套练习册为作业。加深学生对本节内容的理解。 九、板书设计 主要是将意义、公式、单位等基础知识进行板书。
1.3运动的快慢 - 图文
