小学语文二年级下册第四单元
教 学 设 计
教材分析：
本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。 教学内容：
13 《动手做做看》 14 《邮票齿孔的故事》 15《画风》 16 《充气雨衣》 《语文园地四》
教学目标：
1、会认生字，会写生字。
2、感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 4、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 5、学习默读课文，粗知故事的大意。
6、感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。 教学重点：
1、探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
3、引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
4、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教具学具：
挂图，卡片，小黑板 课时安排： 10-----12课时
13 动手做做看 两课时 14 邮票齿孔的故事 两课时 15 画风 两课时 6 充气雨衣 两课时 语文园地四 二课时
动手做做看
教材分析：
这是一个非常有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力上，可谓煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。在这些孩子中，伊琳娜是个肯动脑筋的孩子，她不盲从，不懂就问。伊琳娜的妈妈也很会教育孩子，她不是直接把答案告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中获得正确答案。 教学目标：
1、会认10个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点：
认读、会写文中生字；培养学生大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。 课前准备：生字卡片、多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认6个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学过程： 一、切入举偶
1、启发谈话
同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）
2、图片导入
出示两张图片：这个小女孩怎么了？（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气？又为什么笑了呢？学完课文《动手做做看》你就会明白了。 二、对话平台 1、自读
1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2、组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。
3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ 2、读思
1、指名检查读文，师生共同评议。
2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。 （教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？） 3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。 三、交流
伊林娜的为什么生气？
1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。
2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。 ⑴ “哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 ⑵ 你能否换一种语气说这句话？
⑶ 练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。 3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ⑴ 读句子，体会“光”在句子中的意思。 ⑵ 反复读句子，说说自己读懂了什么。
4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。 四、实验
1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。 2、学生谈谈自己实验后的感受。
亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。 五、写字
学习写“哄、喝、提、题”四个字。
1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？
2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！
3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。
第二课时：
教学目标：
1、会认4个生字，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学过程： 一、复习
1、开火车检查生字。
2、指名分角色朗读1～6自然段。
3、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？ 二、交流
1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？ 2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？ ⑴ 科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 ⑵ 我们要怀疑科学家讲的话。
⑶ 当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 ⑷ 我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。 3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？ 三、朗读
1、练习分角色朗读课文：示范读──分组练习读──竞赛读。 2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？ 四、拓展
1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。 2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。 3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。 五、写字
1、学生练习书写，教师相机指导。
2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。 板书设计：
金鱼图 其他小朋友（同意）
朗志万 水杯图
水不会漫出来伊琳娜（不同意） 水漫出来了 科学家的话不一定是对的，要动手做做看！
邮票齿孔的故事
教材分析：
这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。 教学目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重难点：
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
课前准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认“齿”等13个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。 教学过程：
一、导入（简介邮票，激情导入）
１、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）
２、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。（板书课题：）
二、初读课文整体感知 １、范读：
让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎样发明的？ ２、默读课文，初知汇报：
你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？ ３、小组讨论：
“带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到什么？”小组推荐代表或自荐在全班交流。
４、设置问题情境，引导学生思考：
带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。 ５、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：
据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。 ６、拓展思维，动脑实践：
在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？ 三、巩固检查生字
１、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。 ２、互相检测生字的认读。 ３、教师抽查，游戏认读等。 四、教师小结，布置作业
正是因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成为生活中的有心人，才有了邮票打孔机的
小学语文二年级下册第四单元
