三是幼儿有初步想象作画的习惯。
4、儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？
一是手的动作，手眼协调能力，手的控制能力；二是对工具和材料的理解与运用；三是对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。
四.论述题
1、你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画？
答：作用：帮助低年龄段的幼儿了解和掌握归纳形体的能力，提高幼儿的图形表达能力，在临摹中熟练掌握一些基本的技能，使幼儿更快地获得成就感。
内容：应是幼儿生活中的美好事物，幼儿所熟悉和感兴趣的，有一定的代表性，并能联想开去。 方法：利用教材，多次观察，反复描绘，循序渐进。 2、学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？ 答：学前儿童美术欣赏教学需注意以下几个层次：
（1）描述阶段。对作品的第一印象是一瞬间的强力感受，一种单纯的视觉快乐，是儿童直觉地面对作品产生的闪光式的认识。具有鲜活的生命力。在观看作品以前，教师要做好准备工作，特别是丰富儿童生活经验的准备。给儿童以足够的观看欣赏时间，用简洁的语言说出自己的真实感受，针对作品的主题，形象，材料等方面作出较为详尽的描述。
（2）形式分析阶段。引导儿童分析视觉对象之间的关系，也就是分析作品所表现的美的方式。如造型，色彩，构图等形式语言，以及对称，均衡，节奏，韵律，变化，统一等构成原理的应用。
（3）解释阶段。解释是指探讨一件美术作品所蕴涵的内在意义，帮助儿童把握具象的艺术形式再现的东西，或抽象艺术形式所表达的情感、情调、意义或意味。
（4）评价阶段。评价美术作品不是重点，引导幼儿能够对优秀的美术作品说出自己的喜欢之处，或是吸收作品的某些方面，进行自己的创作。
五．实践题
自己选题，试制定一个中班绘画教学的教案。 《美丽的蝴蝶》 活动目的：
1．通过多媒体课件，了解蝴蝶的外形特征，并感知不同花纹和图案的蝴蝶。 2．学习用左右对称的方法装饰蝴蝶。 活动准备：
1．多媒体课件2．幼儿人手一份（剪好外形的蝴蝶、记号笔、油画棒）3．音乐“蝴蝶飞” 活动过程：
一、教师表演唱《蝴蝶》，幼儿欣赏，激发幼儿的活动兴趣。 二、利用多媒体课件，欣赏各种蝴蝶。
1．让我们跟着蝴蝶姑娘一起到蝴蝶王国去看看吧！（欣赏课件）提问、引导幼儿了解蝴蝶的外形特征。
2．教师引导幼儿观察蝴蝶身上的花纹，感知不同的花纹和颜色。 3．幼儿自由讲述自己看到的花纹和颜色。 三、幼儿装饰画蝴蝶。
1．利用课件出示蝴蝶姑娘的信。
2．幼儿进行装饰画。①引导幼儿利用左右对称的方法装饰②鼓励幼儿大胆想象不同的线条装饰，大胆用色。
四、评价，并展示幼儿的作品。
在“蝴蝶飞”的音乐中，幼儿学做蝴蝶一起飞舞。
《蜗牛去哪儿了》教案
活动背景
外出活动时，晨晨找到了一个小蜗牛。过了一会儿，小蜗牛从壳里探出头，在晨晨手里慢吞吞地爬。几名小朋友围在晨晨身边，饶有兴趣地观察着。老师看到孩子们对小蜗牛这么有兴趣，就将它装进瓶子放在了班上的自然角里，由此，班上就开展了主题活动一一蜗牛。在主题活动中，孩子们观察了蜗牛的外貌特征，了解了蜗牛的饮食习惯、生活习性。可是，有一天，由于瓶子没有盖严，小蜗牛不见了，孩子们在活动室里找来找去也没有找到。晨晨很伤心，有的孩子还互相埋怨。为了安慰孩子，调整孩子的情绪，教师抓住这个教育契机，设计了绘画表述活动《小蜗牛去哪儿了》。
活动目标
1.鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画或粘贴的形式表现出来。 2.引导幼儿关注周围的生命，养成积极的生活态度。 活动准备
1.经验准备：观察蜗牛的外貌特征，了解蜗牛的生活习性。
2.背景图：大树和草，毛毛虫和菜地，花园和蝴蝶，小河和青蛙。 3.环境布置：蜗牛图片、蜗牛生活背景、幼儿观察记录。
4.材料：半成品剪贴画、八开白纸、油画棒、胶棒、手工布等。 5.电教器材：视频仪、录音机。 活动过程 1.听一听
（1）教师交代故事名称——小青蛙旅行记。 （2）放录音——自编童话故事《小青蛙旅行记》（附后），边讲边通过视频仪出示背景图。 2.说一说
（l）教师引出主题：故事里的小青蛙去旅行，可高兴了。咱班自然角的小蜗牛丢了，小朋友都很着急。其实小蜗牛也去旅行了，旅行是一件多快乐的事啊。你们想一想，小蜗牛可能到哪里去旅行呢？它会碰见谁，看到什么，遇到什么事呢？
（2）围绕这几个问题，让幼儿找同桌或自己的好朋友一起讨论。教师走到幼儿中间，倾听他们的想法。
（3）全班幼儿一起交流。 3.画一画
（1）教师引导幼儿将自己的想法画出来（介绍提供的材料），鼓励幼儿大胆表现。幼儿按自己的意愿选择需要的材料。
（2）幼儿绘画、粘贴。教师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。 对不敢大胆绘画的幼儿，教师可以用游戏的口吻说：“小蜗牛去哪儿了？它找妈妈去了。”这样，幼儿重复地画出同样的蜗牛，就有成功感了。教师还可以说：“小蜗牛找花姐姐去了，花姐姐什么样
呢？”引导幼儿从颜色、形状等方面考虑，画出花姐姐。
对不会画的幼儿，教师可以引导他们挑选适当的半成品材料，粘贴蜗牛及背景。 对不喜欢换色的幼儿，教师可以引导他们欣赏环境创设中的作品或其他幼儿的作品，让孩子感知色彩的美。
4.讲一讲。
（1）教师引导画完的幼儿讲画。幼儿拿着自己的画，把小蜗牛去旅行的经历讲给老师、小朋友或其他人听。
（2）教师协助
幼儿将作品粘在展示板上；幼儿互相欣赏、交流。 活动延伸
幼儿将自己的绘画作品编成一个个小故事，录音后送给小班的弟弟妹妹听。
教师协助幼儿将绘画作品装订成书，放在图书区，供大家阅读和讲述。
作业4
一、填空题。（每空1分，共15分）
1、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术（结果）和发展和儿童美术的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的（状况）、（活动设计）、（组织）、（指导）、和（效果）的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
2、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿（当前）的学习与幼儿自己（过去）的学习相比较、将（某一）幼儿的美术学习与其他幼儿进行比较、将幼儿的（学习）与理想中的评价（标准）进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。
3、色彩的三要素是（色相）、（纯度）、（明度）。
4、色彩的明度是指色彩的（明暗）程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是（黄色）。 二、选择题。
1、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点？（_D_） A.提高学前儿童学习美术的兴趣 B.对以往的美术教育作出反思 C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果 D.促进美术教育的发展
2、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪七个层面来评价儿童的美术作品。（C、F、G、J、I） A.智慧成长、 B.性格成长、 C.感情成长、 D.技能成长、E.心理成长、 F.社会成长、G.知觉成长、H.生理成长、 I.创造性成长、 J.美感成长、 K.绘画能力成长、
1．D，2．CFGJI。 三、简答题。
1、幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？ 答：学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评价。在评价方法上，
我们应关注一种过程化的、多元化的评估观念，承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解其现有水平，更要关注其发展的速度，特点和倾向等。
幼儿教育评价应以参与评价与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能得地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。
2、对学前儿童参与美术学习成果的评价中，应注意哪些方面？
第一，幼儿画的表现要符合幼儿身心的发展水平。幼儿的绘画能力要配合他的身心发展，两者才能得以平衡发展。第二，幼儿画要能表达出内心心象，并能宣泄个人情感。第三，幼儿画要能发挥幼儿的个性，要有自我的表现。第四，幼儿画要能表现出绘画材料的特征。第五，幼儿画做平，要和画纸的大小相称。
3、如何利用色彩的基本特点进行日常教学？ 答：色彩有表现性、象征性和装饰性三个特点：色彩的表现性是指色彩表达人的真情实感，创作者可以从自己的表现意图出发，主观地对色彩进行搭配，通过色彩来表达自己的情绪或思想。色彩的象征性是指人们在长期的社会生活中，因地域、文化等的不同，对色彩赋予了特殊情感和象征意味，使色彩有了一种特殊的甚至是截然相反的象征内涵。色彩的装饰性是指画面上各种色彩的面积、位置以及与形状之间的协调。学习辨认色彩的三要素，即色相、纯度和明度。色相是色彩的相貌，指色彩的种类和名称，也是色彩可呈现出来的质的面貌。纯度是指色彩的鲜浊程度。明度是指色彩的明暗程度。
色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、渐变、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。学前儿童在色彩运用方面的学习主要经历了按物择色、通过颜色变化来处理画面上的色彩、色彩的情感表达三个过程。
在教学中，利用认识事物来认识色彩，加强幼儿对色彩的感知，如红色的苹果，黄色的香蕉，紫色的葡萄等。其次，运用临摹画的方法，来掌握色彩的运用，巩固幼儿对色彩运用的掌握。最后，引导幼儿自由利用色彩来表达他所要表现的事物。
四.实践题。
1.根据所学内容收集一幅幼儿作品，并对其进行评价（可从色彩、线条、造型、美感、创造性等几方面进行评价）。
幼儿美术作品的评价关注的是：
第一，幼儿画的表现要符合幼儿身心的发展水平。幼儿的绘画能力要配合他的身心发展，两者才能得以平衡发展。第二，幼儿画要能表达出内心心象，并能宣泄个人情感。
第三，幼儿画要能发挥幼儿的个性，要有自我的表现。 第四，幼儿画要能表现出绘画材料的特征。 第五，幼儿画做平，要和画纸的大小相称。 作品《我的神秘花园》，教师引导幼儿自由的绘制心中的神秘花园，给予花园中事物神秘色彩，基于幼儿对花园的理解，华钰小朋友画出了许多形态、颜色、大小不同的花，给予花园的背景，符合作品的主题，及符合幼儿身心的发展水平，在花园的上空画了一个长了翅膀的小朋友和一只蝴蝶，充分体现了幼儿的创造力和想象力。不足之处，幼儿的身体比例不太协调。
2.结合幼儿园一个美术教育活动案例，对该美术教育活动进行评价（可从教师教学行为、学前儿童参与美术活动行为和学前儿童美术学习成果三个方面展开评价)。
中班美术活动《鸟群》解析。
绘画是让幼儿尽情发挥想象力和创造力的一种艺术表现活动，因此，老师在美术教学活动中，最常说到的是“不一样”，教师所强调的“不一样”对于成人来说是意味着创新，可对于幼儿来说是意味着抽象、难以理解。《鸟群》是适合与中班幼儿欣赏水平的一幅美术作品，该作品的画面结构十分严谨，表现为对鸟儿的大小，数量，颜色，形状，位置等诸多方面。在教学过程中，教师改变了“千篇一律”的教学模式，为了追求“不一样”的目标，按美术活动的惯例，采用了以下两种方法，1、引导幼儿欣赏美术作品，发现不同，启发创作。2、通过教师演示，幼儿创作。教师连续绘画了3只不同形态的鸟，幼儿了解了表现的不同，幼儿在了解了鸟的基本结构后，能发挥自己的想象力，画出不同的鸟。因此，本活动能扣紧“不一样”这个概念来展开教学，激发了幼儿的创造力和想象力。
3.尝试用教材上的方法制作一幅剪贴画。题材及纸版、纸张种类不限（可直接印画在本形考册最后页，也可另附纸）。
2019-2020年整理年学前儿童艺术教育（美术）形成性考核册作业考答案汇编
