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课目 教学程序
《画画你我他》 年级 教学活动
七年级上册 执教
媒体运用
张兰
（第一课时） 一、情景导入
1. 播放一组生活照片，感受学生个性的展现。 2. 教师描述几位同学的相貌特征。
学生猜猜 “他们 ”是谁，启发学生对人物面部特征的观察。
生活照片、音乐
学生观察艺术作品中脸型的特点。如：脸比较圆，下巴 比较尖，脸比较长。
二、分析脸型、 发 教师示范，用简洁的线条概几种典型的脸型。 型特征
学生对讨论几位同学邪恶发型，说出其特点。如：卷头发，短头发，长头发。
教师示范，用简洁的线条表现头发的形状和发质。 学生练习，用简洁的线条描绘一位同学的脸型和发型的特征。
三、练一练
教师评价、建议和指导。 小结： 1.构图饱满 2. 线条简洁流畅 3. 脸型、发型特征明显
几种典型脸型和发型特征的 学生照片
展示脸型，发型特征明显的 作品和照片
学生互动探讨艺术家的自画像运用了哪些手法，强调了
四、互动探讨
画家的哪些特征。
展示自画像作品
五、教师示范
教师选择一位学生进行写生，运用夸张的手法表现出学 生的相貌及性格特点。
教师示范
六、学习活动 以“ 的我 ”为主题，给自己画一张自画像。 学生作业
学生介绍自画像，说说自己的个性特点，有什么兴趣爱
七、评价总结
好。
展示优秀作品
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课目 教学程序
《画画你我他》 ---同桌的你
教学活动
年级 七年级上册 执教 张兰
媒体运用
教学目标：了解五官的基本结构及画法；认识表情的变化主
（第二课时）
要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；能准确抓住同桌的神情动态恰当的选择表现方法，完整描绘出同桌的相貌特征。
多媒体课件
一、情景导入
1. 播放音乐：《同桌的你》 2. 【板书】：同桌的你
多媒体播放音乐
3. 教师：用语言大胆描述同桌的最大特点，限头部。 【板书】组成部分：脸型、发型、五官 4. 复习五官的画法
小结：因人而异，仔细观察。
二、你说
5. 表情表演
两位学生表演表情，其他学生猜。 6. 展示范画 7. 表情画法
小结：表情变化 ---- 眉毛、眼睛、嘴巴 8. 活动：猜人物的表情。
三、你猜
9. 教师展示范画：这些作品主要采用了哪些表现手法？ 小结：夸张、省略。
课件展示文字
展示五官画法
游戏准备
教师示范 课件展示文字
10.学生活动。
四、你画
作业：为你的同桌绘制一幅肖像画。 要求：构图合理、突出特点、传神达意。
播放音乐
11.课堂评价：现场评价学生作品
小结：肖像画有多种表现方式、表现角度，关键在于是否能
五、评价、延伸
抓住他的最大特征，加以夸张、省略，在了解其性格的基础上，有形似，求神似。
展示优秀作品
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执
课目 教学程序
导入课题：卡通故事
说卡通
1. 教师：回忆成长过程中，你最喜爱的卡通形象最吸引你的是什么？ 2. 明确概念：什么叫卡通？
3. 卡通形象的风格从艺术形式分为写实和抽象。 4. 看卡通，说说卡通形象有什么特点
《卡通故事》
教学活动
年级 七年级上册
教
张兰 媒体运用
课件展示卡通图片
【板书】造型特点：简化、夸张、拟人
5. 卡通形象的造型手法：
看卡通 谈卡通
简化：同一原型，通过简化造型，可以呈现不同的卡通形象。拟人：将动物、人物、器物等进行拟人化表现。 夸张：提问：大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？
6. 教师归纳： 卡通形象通常可以从表情、
播放《猫和老鼠》片 段
动作或者形体方面进行夸张表现，
以达到突出形象个性和性格特征等效果。
7. 学习卡通的画法
嘴巴的不同画法；鼻子、耳朵的不同画法；对五官作类型的描绘，是对面部表情的简化，加上通过夸大某些五官特点来暗示个性或者人格特征，卡通造型往往可以显示形象的内在特征。
8. 思考练习：注意观察课本上眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴的不同画法，分析
一下这些画法对应的不同的人物表情、情绪状态或者个性。
9. 不同画法的五官相互组合可不可以表现丰富的表情？ 10. 请同学们创作一个有特定情绪的个性化卡通形象。
创作前想一想，你打算设计什么性格或个性的卡通形象，然后再按照设想进行绘制。
画卡通
学生练习，教师巡回指导。展示学生作品。
总结：有了人物表情，我们还可以给他画上身体动作，突出他的个性。
11. 教师示范画卡通形象身体姿态。
课件展示
教师：对人体做几何形特征的卡通造型，会更加简洁有趣，也有利于各种 形态、表情的绘制和变化。
12.思考练习：你能运用这种方法画出其他正面或侧面动作吗？ 出示其他动态的图片，简笔画如坐、走、跑、跳、丧气、神气等。学生练习
绘制了卡通造型的各种动态、表情后，可以增加服饰和色彩来充实形象， 显现个性。
活动一：独立制作一个有趣的、个性化的卡通形象，通过五官或者形体的 夸张来设定他的个性特征或者情绪状态。
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课目 教学程序 一、卡通故事吧
《卡通故事》 年级 教学活动
七年级上册 执教 媒体运用 课件展示故 事文字 教师利用展 板示范
张兰
欣赏一个小卡通故事，学生思考怎样描绘卡通故事的情节。
二、卡通大教室 （一）教师示范
1. 教师示范画一个卡通故事，学生直观感受绘制步骤。 2. 学生从示范的过程中思考老师是怎样绘制一个卡通故事的。
介绍四格漫画
1. 欣赏卡通小故事，学生分组讨论分析每幅画面的内容及其联系。 2. 小结：卡通小故事可以用相互紧密联系的开头、发展、高潮、结局四个
课件展示四 格漫画
部分表现。 故事的画面设计
1） 确定卡通小故事中的形象。 2） 围绕形象展开想象
3） 欣赏一个卡通形象，小组交流讨论。 3.特殊文字、图形符号强化画面效果。
1）欣赏图片，分析卡通画中表现事物各种状态所用的特殊文字、图形符号。
二、卡通大教室 （二）分析卡通故事的绘制
声音：放射状短线
速度：短横线
奇怪：折线、问号
发怒：冒火
卡键展示各 种熟知的卡通形象
2） 小活动：学生上台为老师准备的卡通形象添加符号。 3） 小结：运用简洁的文字、图形符号能使画面更加生动。
服装、道具
1） 欣赏卡通画，分析服装、道具的类别和特点。 2） 交流卡通画资料，分小组讨论。
3） 小结：服装和道具的运用具有人物身份的指示作用。
展示穿着不 同服装的卡通形象
语言（对白）
1） 欣赏卡通画，分析语言特点和表现手法。
2） 分组交流并讨论，为教材上张乐平先生的《三毛流浪记》小故事补充
对白。
3） 简洁的语言可以帮助表现故事内容，但应尽可能地发挥画面的表现
力。
三、卡通工作室 （学生尝试编绘卡 通小故事）
小组分组讨论、分工，确定题材，决定画幅数量，选好卡通形象，画出草 图后可以先用简短的文字概括，最后完成正稿绘制过程。
学生绘制卡 通故事 展示需要学 生补充对白的故事图片
总结：本节课学习了卡通故事的编绘，学生们进一步认识了卡通，更重要 的是学生们在小组合作学习中得到了锻炼，体会了过程，收获了快乐。我
四、教学总结
们身边有趣的故事还有很多，只要我们善于发现生活中的美，就一定能用 画笔绘制出更多的生活趣事。
展示作品，师 生共同评价
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课目 教学程序 （第二课时） 一、激趣
使课堂教学在轻松 愉悦的氛围中开始。
《画家笔下的色彩》
教学活动
年级 七年级上册 执教 张兰
媒体运用
做一道反映色彩与性格的心理测试题，学生根据直觉选好之 后，公布选项意义。 、
提出问题：色彩的喜好真的能折射出我们的内心世界吗？学生根据自己的直觉选出答案。 引出课题。 摆出原色、间色。
课件展示
二、体验 通过直观的体验得出的结论更深刻。
分发纸张，让同学们用水粉颜料原色、间色进行叠加与调和。体验各种颜色的组合。
教师根据练习总结调色规律，引发色彩的联想。 体验、交流。
你最喜欢那些颜色？为什么？
① 列举红、绿、蓝带来的色彩联想。
② 体会总结各种颜色的具象联想和抽象联想。
纸张、水粉颜料
三、联想
引导学生将学习问 题联系实际生活， 展 开讨论，激发表现 欲，开启想象力，提 高学生的观察能力， 从大师的作品中体 会发现，指导实践。
以《向日葵》为例，分析体会色彩搭配的规律。 ① 简介凡·高
② 从作品认识色调、冷暖对比、补色对比。 观察、交流。 色彩如何传情达意？ ①“情感”的精彩论述。
②欣赏有代表性的大师作品，简析你所体会到的情感。 ③以波洛克与吴冠中为中西方画家代表，以他们的作画状态和作品为引子，为即将开始的动手实践做铺垫。 欣赏、思考。 可以用色彩表达。
① 启发学生体会通感， 说出哪些题材可以用色彩表达出来。
四、实践
理论联系实际， 启发性的语言可以让学 生思考问题， 从而将所学更好地付诸实 践。
（四季、情绪、味道、音乐、舞蹈等方面）
② 在学习活动中摆出作用要求，提示用哪些实物可以创作
出用色彩表达情感的作品。
③ 老师用吸管、手做色彩情感表达的示范。 （启发学生用大
小不同的吸管吹、滴、甩、触、淌、画等方法作画；用 手的指腹、指尖、指甲、手臂、手掌来作画，引导学生相处更多的方法） 尝试、创作。
学生在《凡·高的星空下》音乐中完成作品。
五、展示
激励学生学习兴趣
学生介绍作品，谈自己的创作感受。自评互评。
展示、评价、总结。
课件展示
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最全面湘教版七年级上学期美术教案(超详细)
