☆教学基本信息 课题 作者及工作单位 人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》（2）必修 第二章 城市与城市化 第三节 城市化 教学设计方案 赵成月 山西孝义二中 ☆指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 本节知识比较贴近生活，教学中尽可能举一些案例，以案例分析为依托，通过对典型案例的分析，让学生参与到课堂中来，本着学以致用理论联系实践的原则，使学生充分理解城市地域结构的含义，并从城市建设与发展、人们日常生活等方面认识城市空间结构的影响与意义。在本节课中，还可遵循“教师是主导，学生是主题”的原则，教师引导学生如何读图，让学生观察插图，根据图表得出结论或发现规律；学生通过分析实例归纳得出理论，又能够运用理论来验证实际情况。 这样灵活运用“问题解决学习”理论不仅可以提高学生思考问题、分析问题的能力，还可以充分发挥学生的主体作用。 ☆教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 1 / 6
本节的城市化对一个城市而言是城镇等级升级的过程，对一个地区而言是城市等级体系形成的过程，城市化不仅受地理环境的影响，形成不同的城市形态和不同的空间结构，而且城市化也深刻影响着地理环境，所以本课在本章中起着提炼与升华的作用，是本章的重点内容。另外，图表的识读在这个部分的学习中占据了较大的比重。本节教材插图较多，既能图文并茂，更好的说明有关问题，也有利于培养学生读图分析能力。让学生通过读图，获取信息、发现问题、分析问题或总结规律。本节教材最后设计的活动，通过城市地域结构的两种方案，检验学生学习本节内容后分析实际问题的能力。能运用有关资料概括城市化的过程和各阶段的特点，能据此解释不同阶段城市化对自然地理环境的影响并提出可行性措施，是这部分内容学习的重要目的。 ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 2 / 6
学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，因为它研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从学生生活的周边入手；而且，学生已经储备了一定的知识基础，并且具有独立思考的能力，他们对城市化可能有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，教学中教师应着重培养学生独立自主的学习习惯，尽量创设条件，给学生思考发言的机会，本节教学需要帮助学生更加理性、深入去分析有关城市化的问题；教材中统计图表较多，学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导，让他们在独立自主学习的成就感中体会学习的乐趣！ ☆ 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识与技能目标： 1、学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现，理解城市化的含义以及衡量的重要标志； 2、学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以 及对城市化中产生的问题有基本的解决方法，并正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用； 3、掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点； 4、学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤，及注意事项 过程与方法目标： 1、 引导学生通过分析、比较区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，培养学生应用比较法分析问题的能力； 2、城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图像分析城市化处于不同阶段的特点。 3、指导学生学会利用数据、图表分析问题、解决问题； 情感态度价值观： 通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。 3 / 6
☆教学重点和难点 教学重点： 1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点； 2.城市化带来的环境问题。 教学难点 1.城市化的过程和各阶段的特点； 2.城市环境问题产生的原因与解决的措施 ☆教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 一、讲解城市地域结构的含义、世界城市化进程、发达国家与发展中国家城市化的差异 二、并结合实际，引导学生讨论：为什么交通越便捷、距离市中心越近，地租越高？ 三、课堂小结 强调：这节课我们主要探究了城市化的特点和城市化的过程和特点，其中城市化的过程和各阶段的特点为本节课的重点和难点，希望同学们对此强化理解认识 四、课堂练习 及时巩固练习，既可以查漏也可以补缺，利于学生形成完整的知识体系。 ☆ 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 4 / 6
什么是城市化？ 新课讲解 志 世界城市化的发展历程如何？各个时期的特征和成因又是什么样呢？ 发达国家与发展中国家城市化的差异 学生通过阅读32页的教材，阅读案例4英国的城市化进程，及分析图2.19城市化进程示意图讨论并完成教师给出的表格，让个别学生上黑板完成。 课堂讨论 学生阅读32页教材，读图2.18及图2.19讨论发达国家和发展中国家在城市化过程中的差异，并思考教师提出的问题 本节课我们重点学习了城市化的课堂小结 概念；城市化不同过程的特点；发展中国家和发达国家城市化发展的差异。 课件出示课堂练习题，指导学生课堂练习 做练习，解答练习题，尤其是帮致错因子。 积极参与课堂练习及解题分析，极力提高识，提升能力。 将知识转化为能力，提升学业水平。 学生思考回顾 巩固知识 学生认真思考，积极讨论分析 并对问题进行回答 学生阅读，热烈讨论，相互改正，达成共识 加深对课堂知识的理解 增强学生总结和概括的能力 培养学生读图、分析问题的能力，提高学生归纳、总结及表达问题的能力 答 举例进一步深化什么是城市化 课件显示 进一步提问“城市化的标阅读教材的文字系统并回答 学生通过课件学生通过读书回引入新课 进一步深化城市化 助学生分析解题思路、命题思路、认识，以巩固所学知☆板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 5 / 6
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