菏泽市2019年初中学业水平考试说明
生 物（内部交流，翻印必究）
一、 1. 生物中考 2.
（1）政策性。遵照教育部和省市中考
（2）教育性。试题要具有教育性，试题注意体现积极的价值取向，强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会和谐发展意识。
（3）时代性。试题要能够关注社会热点、焦点问题，以引导学生关注国家、关注人类和世界的命运。
（4）新颖性。考查知识和技能的试题，其呈现方式具有较具体的问题情景，具有新颖性，试题的素材不应拘泥于教材中的内容，同时避免使用教附材料中的原题。
（5）应用性。试题强调理论和实际的结合，注重联系生产、生活和社会实际。试题所涉及的情景要真实。
（6）探究性。设置一定量的探究性试题，以考查学生的创新意识和探究能力。通过对学生探究能力的考查，使学生深刻领会科学的本质。可以通过实验的设计和评价，也可以通过对材料的统计、分析、比较和归纳。
（7）开放性。适当设计开放性试题。开放性试题具有条件开放、过程开放或者结论开放的特点，留给学生的自由空间较大，能够体现以学生为本的理念，有利于激发和培养学生的发散思维和创新能力。
（8）综合性。综合性试题注重的内在联系，能引导学生对知识进行适当的重组和整合，能够有效地考查学生的阅读能力，收集和处理信息的能力，以及理解、表达、分析和综合能力。
（9）科学性。试题表述规范，问题明确，语言简洁，图形清楚，专业术语准确。
二、考试内容与目标要求
考查内容为“知识”、“ 能力”和“情感态度价值观”三个方面。以2019年应届初中毕业生使用的《初中生物学课程标准》（2019年版）和相关教材为依据；《课程标准》中规定了的课程目标，并详细规定了的课程内容。但是，并不是《课程标准》所规定的所有学习内容都必须纳入考试内容中。在知识方面，主要考查有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识；有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展；知道生物科学技术在
生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。在能力方面，考查目标要求是正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力；初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力；初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力；在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力；初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。在情感态度价值观方面，要求了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感；热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识；乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识；关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。对情感态度价值观方面的考查不采用直接设题赋分的方式考查，而是有机地渗透在前两个目标的具体考查内容中。也就是说，把三个维度的目标考查结合起来，形成一个有机的整体。
考试的具体内容和目标要求如下： （一）科学探究 1．理解科学探究
（1）体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。 （2）意识到提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。 （3）意识到科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。一项观察或实验重复的次数越多，获得准确结果的可能性就越大。
（4）意识到科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。 （5）体会到科学探究需要利用多种方式呈现证据、数据，如采用文字、图表等方式来表述结果，需要与他人交流和合作。
2.发展科学探究能力
（1）提出问题：尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
（2）作出假设：应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。 （3）制定计划：拟订探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。
（4）实施计划：进行观察、实验。收集证据、数据。尝试评价证据、数据的可靠性。 （5）得出结论：描述现象。分析和判断证据、数据。得出结论。 （6）表达交流：写出探究报告。交流探究过程和结论。 （二）生物体的结构层次 1．细胞是生命活动的基本单位
（1）说出显微镜的基本构造和作用。使用显微镜和制作临时装片。 （2）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。 （3）说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 （4）区别动、植物细胞结构的主要不同点。 （5）描述细胞核在遗传中的重要功能。 2.细胞分裂、分化形成组织 （1）描述细胞分裂的基本过程。
（2）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 （3）识别人体的几种基本组织。 （4）识别植物的几种主要组织。 3．多细胞生物体的结构层次
（1）描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体 （2）描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 （三）生物与环境
1．生物的生存依赖一定的环境
（1）举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 （2）举例说明生物和生物之间有密切的联系。 2.生物与环境组成生态系统 （1）概述生态系统的组成。 （2）列举不同的生态系统。
（3）描述生态系统中的食物链和食物。
（4）举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 （5）阐明生态系统的自我调节能力是有限的。 3．生物圈是人类与其他生物的共同家园 （1）阐明生物圈是最大的生态系统。 （2）确立保护生物圈的意识。 （四）生物圈中的绿色植物 1.绿色开花植物的一生
（1）描述种子萌发的条件和过程。 （2）描述芽的发育和根的生长过程。 （3）概述开花和结果的过程。 （4）体验一种常见植物的栽培过程。 2.绿色植物的生活需要水和无机盐
（1）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
（2）描述绿色植物的蒸腾作用。 3.绿色植物的光合作用和呼吸作用 （1）阐明绿色植物的光合作用。
（2）举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 （3）描述绿色植物的呼吸作用。 4.绿色植物对生物圈有重大作用
（1）概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。 （2）说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。 （3）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。 （4）参加绿化家园的活动。 （五）生物圈中的人 1.人的食物于环境
（1）说出人体需要的主要营养物质。 （2）描述人体消化系统的组成。
（3）概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 （4）设计一份营养合理的食谱。 （5）关注食品安全。 2.人体生命活动的能量供给
（1）描述人体血液循环系统的组成。 （2）概述血液循环。
（3）描述人体呼吸系统的组成。
（4）概述发生在肺部及组织细胞处的气体交换过程。 （5）说明能量来自细胞中有机物的氧化分解。 3．人体代谢废物的排出 （1）描述人体泌尿系统的组成。 （2）概述尿液的形成和排出过程。 （3）描述其他排泄途径。
4.人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动 （1）描述人体神经系统的组成。 （2）概述人体神经调节的基本方式。
（3）概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。 （4）举例说明人体的激素参与生命活动调节。 5.人是生物圈中的一员 （1）概述人类的起源和进化。
（2）举例说明人对生物圈的影响。 （3）拟订保护当地生态环境的行动计划。 （六）动物的运动和行为 1.动物的运动
（1）列举动物多种多样的运动形式。 （2）说明动物的运动依赖于一定的结构。 2.动物的行为
（1）区别动物的先天性行为和学习行为。 （2）举例说出动物的社会行为。 （七）生物的生殖、发育与遗传 1．人的生殖和发育
（1）概述男性生殖系统的结构和功能。 （2）概述女性生殖系统的结构和功能。 （3）描述受精过程。 （4）描述胚胎发育过程。 2．动物的生殖和发育
（1）举例说出昆虫的生殖和发育过程。 （2）描述两栖动物的生殖和发育过程。 （3）描述鸟的生殖和发育过程。 3．植物的生殖
（1）列举植物的无性生殖。 （2）尝试植物的扦插或嫁接。 （3）描述植物的有性生殖。 4．生物的遗传和变异
（1）说明DNA是主要的遗传物质。 （2）描述染色体、DNA和基因的关系。 （3）举例说出生物的性状是由基因控制的。 （4）解释人的性别决定。 （5）认同优生优育。 （6）举例说出生物的变异。
（7）举例说出遗传育种在实践上的应用。 （八）生物的多样性 1．生物的多样性
（1）尝试根据一定的特征对生物进行分类。
山东省菏泽市2019年初中学业水平测试生物考试说明及答案
